默默的,在作文批改中感悟着

2018-02-25 10:48张庆云
新课程(中学) 2018年10期
关键词:红笔佳作作文课

张庆云

(山东省莱芜市钢城区汶源街道中心中学,山东 莱芜)

小学时,老师教我一段一段按范例写着作文,我认真地抒写着,但从来都是榜上无名,我着急着;中学时,我依然认真的构思着作文,但每次作文本发下来,评语栏里一片空白,我失望着;上了师范,我发现我的作文被红笔点缀着,是那么好看,那么迷人,老师写的评语充满了肯定与鼓励,还在班里范读了我的文章,我高兴着。从此每个周末我都泡在图书室里读书并摘记着,自己也因此喜欢上了阅读,喜欢上了写作,徜徉在写作中其乐无穷。

毕业了,我成了一名真正的语文老师,每当拿过学生的作文,脑海里就会出现当年那个失望的我,此时就觉得作文本沉甸甸的,我一定要想办法批改好学生的文章,所以多年来我一直在感悟着、探索着、总结着。

一、批改作文遵循一个原则——多表扬少批评

孩子们大都盼体育课,盼作文课的很少,原因是没啥写,无兴趣,所以孩子好不容易写出一篇文章,我们做老师的更要呵护“学生的作品”。即使有些学生写得不好,我们也要从细节处寻找闪光点,表扬他们使其产生兴趣。我班的郭××,一个胖胖的男孩,他的作文每次只写一小段,我从不遗忘他,给他精心批改,还时不时地夸奖他哪个词用得好,哪个句子写得形象等,在一次次的鼓励下,他的作文格子写满了,有时作文课他重写好几遍,写得满头大汗,可爱极了,作文也有了突飞猛进的进步。

有时学生的作文有了进步,我经常用好文章或有趣的故事作为奖励读给学生听,好文章大都是我节选《心灵鸡汤》《智慧背囊》里的,我会在课上绘声绘色地读出来,师生陶醉在美文里,一起品评并学习美的地方,同时引导学生读课外书,久而久之学生文笔就会有长进。有时就学生身边有意义的事(如军训、拔河比赛、运动会、母亲节、辩论赛等)引导其写随笔,及时再现自己真善美的生活并写出深刻感悟,可短小可详细,学生随写我就随改,接着讲评,有时课上15分钟师生就能评10几篇。及时表扬,受到表扬的学生心里总是美滋滋的,就越来越愿意写,进步也就越明显。我觉得批改学生的作文是一种享受,陶醉在其中乐此不疲,幸福啊!

二、批改作文的具体步骤和方法

1.自批作文树自信

叶圣陶老先生说:“文章要自己改,学会了自己改的本领,才能把文章写好。”学生写完一篇作文后会有一种成就感,有一种大功告成的感觉。这时教师要适时地引导学生自批作文,先让学生充满自信地大声朗读,再进行修改包括是否有错别字、开头是否有文采,中间叙事是否具体等,有的学生在修改后叙事更加细腻了,甚至为了表现人物形象还加了一段环境描写,也有的修改了最后一段主题得到了升华等,改完后还要对自己的作文进行评价,写评语的同时在题目前用红笔给自己划等级,鼓励自己充满自信。

2.互批作文学方法

互批作文前,教师要进行示范,可以把自己批改的作文用多媒体呈现给学生。著名教育家张志公先生说:“只有针对作文里重要的优点、缺点、错误,切中肯綮,要言不繁,富有启发性,能收到举一反三的功效的批改,才是真正的批改。”因此,教师在批改示范中要让学生学会抓重点,抓关键,决不能为了批改而批改;互批还要有统一的符号,如:精彩句子用波浪线、语句不通顺的用横线,并在一旁做好批注等;互批作文不是一味地找缺点,也是互相学习的好机会,用欣赏的态度去发现美点并学习其方法。若学生在评改中遇到难点可随时在班内讨论解决,好的文章要在小组内相互学习,并在题目后奖给他一个大大的“红苹果”,特别好的可奖励三个,以此相互鼓励。

3.教师精批亮佳作

精批包括题目、开头、选材、谋篇、布局、语言等都要给予认真指导,有的需要面批,面批的效果最好,针对性强,还可以亲和师生关系,增强感情,便于因材施教。但面批面改需要花费很多的时间和精力,在实践中,一般只在个别辅导时重点运用。精批中较好的作文要作为范文,并在其作文本的封面上得一个大大的红色“五角星”,并在五角星的上方注明是第几次作文。有时一学期下来,学生能得一大串红星星,高兴得合不拢嘴。

根据多年的经验,我觉得亮佳作对学生最有鼓励作用。记得班上有一个写作文很差的学生,有一次面批他的作文时,我对他说:“你的文章中这一段写得不错,景描述得很美,而且很有层次感,为下面的叙述作好了铺垫。”说着用红笔圈画了这一段,并适当做了修改后又将这段文字张贴在了教室里。我清楚地记得他看着自己的作文在欣慰地笑。从此以后,他变了,每次写作文他都在用心的写,他写的《我们的名字叫最后一排》,写出了自己真实的感受,描写生动细腻,感动了全班同学。

亮佳作的方式有:范读、张贴、广播、投稿等,当学生的文章刊登在书上时,别提有多高兴了,越高兴就越读书,写得就越好。有的感情真挚、有的在生活小事中悟出了大道理,我就不停地“炫耀”这些好文章,孩子们正是在一次次的鼓励中,抒写着自己的真实生活,成长为最好的自己。

默默的,我在批改作文中感悟着,思考着。我发现随着学生作文本上红星星、红苹果的增多,更多的学生喜欢上了作文,在作文课上静悄悄的创作,我想他们肯定在创造奇迹!

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