让教学效益在后进生的关爱中提升

葛群山

（江苏省连云港市东海县横沟中学，江苏 连云港）

教学效益的不断提升是我们教师的不断追求，在提升教学效益的各种方法和途径中，后进生的关爱与转化对提升教学效益有着深远的理论意义和实践价值。

一、帮助后进生树立学习成功的信心

自信是成功的保证。而大多数后进生自卑、沮丧，缺乏学习的信心和热情。著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”对后进生要采用赞许、表扬、激励相结合的方法，而不能用“哄、训、压”等损害学生自尊的手段；教师要用一颗诚挚的心灵去理解后进生，还要设置一些让后进生努力后就能得到的荣誉称号，根据他们的不同特点，评选为体育委员、进步之星等，以便发挥他们的主动作用，激励他们进步，有效地培养他们的自信心。

二、关爱后进生学习兴趣的培养

后进生之所以学困，在很大程度上与缺乏学习兴趣有关。因此，要使后进生学而不困，甚至让他们认识到“不学就困”，就必须关注后进生学习兴趣的培养。

1.由浅入深，引入殿堂

针对后进生学习困难、对学习很容易失望、难以培养学习兴趣的特点，教师要降低对他们的要求，让后进生完成他们自己很容易完成的学习任务，让他们很轻松地掌握浅显而基础的知识。这样，就容易把后进生轻松地引入学习的殿堂。

2.交流谈心，促使前进

后进生由于学习成绩较弱，他们往往会产生悲观失望的自卑感，他们缺乏学习的兴趣，也不会主动去请教问题。作为教师要主动的关心他们、帮助他们，特别在课外，要抽时间多与他们交流谈心。交谈时可让后进生谈谈近两天取得的成绩，谈谈值得高兴的事情，老师要真诚地聆听并给予赞赏；让他们进行自我评价，评价自己守纪情况、课堂表现及作业完成效果等；还可以约定或提醒近一周的学习任务等等；让他们感觉到老师是真正地关爱他们、帮助他们，正所谓“亲其师，信其道”，渐渐地他们便会对你产生信任感、对你任教的学科产生兴趣，当然，学习成绩也必将有较大的提高。

3.发掘闪光点，展示自我

虽然后进生学习有困难，但并不是什么都落后。他们往往是体育的健将、唱歌的能手、绘画的行家、劳动的标兵等等，甚至他们往往会比学习好的同学更关爱集体、更乐于助人。作为教师，要善于发现后进生的长处，发掘闪光点、创造机会让他们展示自我，并及时地总结和表扬，久而久之，他们就会爱学习，养成良好的习惯，教学效益也必然得到提升。

三、注重后进生学习方法的改进，养成良好的学习习惯

1.养成课前预习的好习惯

众所周知，预习对课堂教学效益的提升有着很重要的作用，而后进生不但不会预习，甚至直到教师进入教室上课时才慌忙地去找出书本，这样的习惯显然也是导致学困的原因之一。为此，教师要耐心、细致地向他们指出预习的重要性，并适当地布置一些基础知识的预习提纲，并在课前及时的检查、课后及时的交流反馈，让他们领悟到预习的益处。这样，在尝到甜头后会主动地再去品尝，久而久之，便会养成预习的习惯。

2.养成善于学习的习惯

后进生大都不会科学地安排学习的时间和内容，以致学习效率低下，因此关爱学法指导是十分必要的。为此，教师要定期给他们开设学法指导课让他们掌握学习的“钥匙”。如：课堂笔记应及时记下老师强调的重点、解题思路及自己不懂的内容，上课以听为主，听记结合，正确地处理好听与记的关系；科学安排记忆的时间和内容，就时间而言可安排在晚上睡觉前和早晨起床后，这样可避免倒摄抑制和前摄抑制的干扰，就记忆的内容看先简后繁，并加强理解记忆。这样，通过多次实践，逐渐养成善于学习的习惯，学习成绩也有明显提高，教学效益显著提升。

3.养成上好自习课的习惯

初中生所学科目比小学明显增多，课堂容量也增大，内容不断加深，自习课多由学生自己支配；而后进生懒散、拖拉、自觉性差等不良习惯导致自习课无事可做，甚至惹是生非。为此，指导他们克服懒散、不自觉等不良习性，教师开始要根据学科特点设问，题目由易到难，循序渐进，反复训练，把自习课还给他们，这样经过半个学期的引导，大部分后进生都能较合理安排自习课时间，养成自觉学习、利用好自习课的好习惯。