初中历史课堂教学中的情感教育之我见

李绍根

（湖南省永顺县灵溪镇初级中学，湖南 永顺）

历史就是对过去事件的描述，是由前人记录下来的事实，供后人学习借鉴。而对于正处于青春叛逆期的学生来说，历史知识枯燥、无趣，没有吸引力，学生对于一些陌生的历史事件难以理解，对具体的又容易张冠李戴。为了学生容易接受并记忆，情感教育教学将是最有效的教学方式。老师通过情感带入，学生才能切身体会前人的酸甜苦辣，而这对于历史学习有着非常大的帮助。也因此，学生意识到自己应有的社会责任感，形成积极向上的价值观。

一、情感教育在初中历史课堂教学中的重要性

1.利于改善师生关系

沟通交流一向是改善两方关系的重要方式。改善师生关系也要依靠有效交流—课堂的互动。而情感教育教学将成为改善师生关系的重要纽带。老师在历史教学中融入情感，会让学生倍感亲切，从而激发学生的敬佩心理，自然更会集中注意力听课，提高课堂效率。

2.利于互相产生积极性

初中阶段的学生正处于人生发展的重要阶段，此时的他们情绪浮躁，严重缺乏耐心。课堂上容易与老师发生冲突，影响课堂效率，也影响师生关系。但是，老师如果能够把对事业的热爱之情和对学生的关切之情运用到教学中，不仅传授历史知识，还能以身作则地影响学生的情感观、思想观，慢慢地，学生就会因喜欢老师而喜欢学习历史。学生爱学习，老师讲课效率提升，两全其美。

3.利于学生独立思考

初中学生已然不同于小学生，老师不会再耳提面命，此阶段要求学生必须有独立思考能力、自主学习的习惯。然而，对于刚刚长大的他们，尤其在历史的学习过程中，思考问题的时候难免会结合自己的情感。此时，老师的教育引导就显得尤为重要了。老师正确的情感教育能够指导学生按照正确的思维做思考，养成良好思维认知。

二、情感教育教学的有效实施措施

1.利用情境教学，丰富教学内容

由于初中生的经验，阅历上的限制，历史对他们而言有着难以逾越的距离感。如果课堂上老师总是以简单的原因、经过、结果的叙事方式教学的话，学生通常难以理解与记忆。但是如果老师能够灵活运用新型教学方式，根据历史内容渲染氛围或者创设一种情境，将思绪置于从前，以体验历史的成败兴亡，感受当时人物的艰难险阻，至此便会获得意想不到的收获。比如，在讲鸦片战争时，组织学生布置一个新闻发布会，以抗战英雄“林则徐”为主体来研究鸦片战争的整个过程。这样的活动形式新颖，内容不失趣味性，学生也更喜欢，也能够从中激发起学生的爱国热情。这样的课堂教学不仅使学生亲近历史，也帮助加深历史知识的学习印象。

2.运用情感波澜，加强感染

优秀的老师讲课都会声情并茂，能够为消逝的历史画面进行动人的着色，谴责时愤怒交加，讴歌时激情昂扬，无疑这样的情感融入对学生的学习效果影响显著。就像在学习《九一八事变》时，借助歌曲《松花江上》的歌词再加以表情、声调，生动逼真地表现出当时人民对家乡的热爱，对敌人的愤怒。若是用平铺直叙的语言讲出来，效果是无法与这种在心灵上的情感体验相比较的。生动的课堂教学不仅是学生也是老师的福音。

3.多给予学生情感上的鼓励

初中学生除了叛逆、浮躁之外，性格上也比较敏感，对别人说的话容易产生不同的想法。所以，老师要多些理解，尤其在学生犯错的时候要多一些鼓励，少一些批评指责。让学生自己能够意识到不足，从而主动做出改变。另外，在情感上给予支持和认可，一方面拉近了师生距离，增进了师生感情，另一方面就是让学生热爱历史。比如，针对课堂上积极表达观点的学生做夸赞，对于不同的观点给予鼓励，然后或是以小组形式讨论或是老师分析得出最佳答案。另外要注意内向的学生，对于课堂上沉默不爱发言的同学老师要给予更多语言上和行为上的鼓励，鼓励他们不要害怕什么，有想法就表达。让他们能感受到老师的重视，就会努力积极学习。正因此，全部学生都会喜欢上历史课，从而有利于班集体的共同进步。

4.适当的时候开展历史活动

历史内容可以说是很好的表演素材，很多历史故事都被改编成电视剧。所以，根据历史内容将历史场景重现将是一项非常不错的历史活动。阶段性的要求学生将所学的历史事件以集体参与的形式编写成剧本，然后角色分配，融入自身情感，展示出来。这样的形式提升课堂趣味性的同时，学生高效接受知识。

随着教育事业的兴盛，情感教育成为历史课堂教学的一项重要手段。正因如此，情感教育教学的运用为初中历史课堂增添了生机，为深化初中历史教学改革提供了重要措施。运用情感教育教学，主要还是依靠老师牢牢掌控情感表达，激发学生的学习热情，促进师生间的互动交流。虽说教无定法，但是能真正符合学生需要，被学生接受并认可才是最重要的。所以情感教育是初中历史课堂教学里最有效直接的方式。它从根本上加强了老师与学生的心灵沟通，提高了学生的学习力。换个角度，历史学科的人文价值通过情感教育体现，从而引起学生的探究精神。总而言之，情感教育为初中学生学习历史提供了深远的影响。