浅谈初中班主任德育工作——让爱滋润每个学生

马 义

（长春市第一六一中学，吉林 长春）

德育，不仅关系着学生的学习状态，对学生未来的发展规划也有重要的影响。现阶段，我国的初中德育还存在着认识程度差、无法满足学生需求、教育科研力度匮乏的问题。转变传统的教育模式，寻找科学的德育方法已经成为各个初级中学所必须面对的问题。以此，本文针对初中班主任德育工作的研究是很有现实意义的。

一、了解学生动态

初中班主任要想做好德育工作，就必须了解学生的生活、学习动态。只有了解了学生，才能进行有针对性教育。首先，初中班主任要营造良好的班级氛围，为学生学习提供轻松的环境，提升学生的自信，培养其乐观向上的心态。其次，了解学生的心理需求和性格特点，在必要的时候给予鼓励和赞赏，做到让每一位学生都融入班级之中。最后，班主任可以从学生的角度出发，定期开展德育类活动，为学生提供良好的施展空间，陶冶学生的情操，拉近学生和班主任的距离。例如，某实验中学，某班主任经常开展德育板报评比、演讲比赛、课本剧等活动，极大地活跃了班级的氛围，为学生德育做好了铺垫，也为班主任对学生的深入了解提供了方便。学生感受到班主任的爱护，才会更愿意接受其教育。

二、提高自身素养

班主任自身的素养对德育工作的质量有着直接的影响。班主任要想做好德育工作，就要做学生的榜样，提高自身的素养，以身作则。首先，班主任要跟随时代的发展，在课改要求的前提下，在做好本职工作的同时，不断学习，充实自己，提高自身的专业教学技能，为提升工作质量与效率打好基础。其次，班主任要学会合理利用网络资源，提升自身的自我表达能力以及解决问题的能力。为德育工作的高效做好素质基础。最后，班主任还要真正地走入学生的心灵之中，以学生的角度去思考问题，即使学生自身有问题也不可急于指责，培养自身沉着冷静的性格特点，避免在德育过程中，给学生留下不可磨灭的心理阴影，产生反面效应。提升班主任自身的素养，是初中德育高效实施的重要保障[1]。

三、增加德育考核

没有“爱”的教育是干涸的，没有养分的。作为班级的管理者，班主任要把“爱”滋润到每一位学生的心中。初中生正值青春期，思想活跃，叛逆好动。班主任要想做好这个时期学生的德育，就要设立起德育考核制度，为每个学生的德育状况进行量化考核，这种考核不是为了学生评级，而是为了促进学生更全面的道德发展。德育考核还要注意学生的自我检测，教师可以设置德育题目，让学生进行自我考核，教师可以通过学生的自我认知，进一步了解学生的优势与不足，从而进行针对性教育。此外，德育考核不仅仅要针对学生开展，学校对班主任也要进行德育考核，这种考核可以从班主任自身德育以及德育程度两方面进行。例如，某学校设立的教师德育考核机制、提高教师上岗德育标准等考核形式都对德育工作有一定的影响。

四、杜绝偏爱现象

在进行德育的过程中，班主任要时刻保持一视同仁的姿态，不可过度忽视，也不可过度关爱。要尊重每一位学生，包容学生的缺陷以及不足，以发展的眼光看待学生的学习状态。例如，某中学，一位学生，其父母离异，一直都是由爷爷奶奶抚养长大，由于父母教育的缺失，性格孤僻，该学校的班主任在对其进行德育的过程中，耐心与其交流，经常给予他陪伴与鼓励，长此以往，该学生的学习成绩得到了很大提升，性格方面也变得开朗了许多。所以说，德育工作的开展，不可以出现偏爱的情况，要平等对待每一位学生，只有这样性格偏僻的学生才能够走向正常学生的生活世界，促进班级的和谐，促进德育的进步与发展[2]。

五、增强道德感染力

班主任在德育的过程中要避免空洞，找准切入点，贴近学生的生活，增强道德感染力。例如，某学校的教师在每学期的开始都会为学生播放坐姿视频，从学生学习中的点滴培养学生的素质与修养。此外，班主任还可以组织一些德育活动，例如，去敬老院问候老人、去博物馆传承历史精神、去烈士陵园感受红色文化、去果树种植园体验劳动的不易等，都可以让学生在社会实践活动的过程中，体会到道德的感染力，从而促进个人德育素质的提升，进而促进班主任在日后德育教学的过程中教学质量的提升、教学效率的提高。

初中生正处于青春期，德育教育尤为重要。初中班主任德育教育工作要以“爱”为核心，进行教育方式的转变，让爱滋润每个学生。良好的德育，不仅为学生打开了一扇阳光之窗，还会引导着学生积极向上，对其学习成绩的提高也有重要的影响。加强各个初中校园德育教育方式的改革与创新，为培养更高素质的人才做贡献。