自律，为高中学生插上腾飞的翅膀

霍惠玲

（广东省广州市从化区从化中学，广东 广州）

在新课程不断深入改革的当下，高三时期是学生一生当中的重要阶段，是学生能否被优质大学录取的关键时期，所以高三教师要让学生养成自律的习惯，端正学生的自律意识，转变他们的态度，确定学生的学习目标，量化成果，以此为他们今后的学习生涯做好铺垫。

一、端正学生自律意识，转变学生态度

如果想要提高高三学生对自律的认识，老师尤其是班主任就先要做到改变自己的教育观念，让自己的管理方式变得符合时代要求。班主任应该处在培训创新型学生的立场上去应用民主化的管理制度，从素质教育的层面上去改变自己的教育理念，创立以学生为中心的、民主的管理办法，改变学生对自律的看法，让学生意识到，高三阶段除了搞好学习这一必要条件之外，也要提高自己的自律意识，从另一个角度来看，自律也可以帮助学生提高学习成绩。如果想提高学生对自律的重视，老师和学生在进行班级管理的时候，就要进行互助、合作，让班级的管理以学生成为中心，老师要给学生足够的信任感，并且确立正确合适的管理方法。班主任改变教育观念，研究学生的性格特点，熟悉学生的心理，去尊重学生的想法、性格和做法，信任学生的自我管理能力，给学生充分自律的空间，与此同时，要把自律的观念和做法渗透到所有的学习和生活当中，让学生时刻处在自律的环境下，并且要让学生有自律的机会，让他们放手去做，提高学生的主观能动性，并且提升学生的积极性，让他们化被动为主动，提升学生的自律意识，让学生全面发展。

比如说，老师可以组织学生每个人都想一句自己的座右铭或者自己喜欢的、可以激励自己的句子，写在卡片上，贴在桌子上自己很容易看见的地方，学生看到后就会联想到自己，并激发自己的潜力，进而提高学生的自控能力和自律意识。班主任也可以通过班会这个途径，让学生进行关于自我管理的论题的讨论，可以让学生说说自己喜欢什么样的管理方式，也可以让学生通过讨论交流写出自己心中的“班级管理规定”，然后进行整理总结，整个班级再一起把不合适的地方进行修改，最终确定出学生心目中的管理方法。因为是学生自己确定的规矩，他们就会从内心接受这些规定，就会主动对自己进行管理和约束，进而提高学生的自律能力。

二、确定目标，提高自律能力

人的一生中，做任何事情都要有目标，必须有计划地完成所有的事情。对于高三学生来说，目标更为重要。学生如果没有自己的确定的目标，他们的学习就会变得很盲目，成绩会止步不前，不知道自己学习是为了什么，甚至不知道自己的人生方向。没有目标去控制学生的行为，他们努力的方向就会变得很盲目，时间久了，就会缺少继续努力的动力。所以，学生应该学会自己做自己的主人，提高自己的主动性，知道自己应该确定怎样的目标，知道自己到底应该朝哪个方向努力，老师不应该把自己的想法强加给学生，学生拥有了自己的目标之后，就会学会控制自己，知道自己现在所做的一切是为了自己未来的目标，在自己不想继续的时候，回想起自己的目标，就有了继续学习的动力，才可以把自己的目标付诸于实际的行动当中，进而提高自己的自律能力，提高责任心。

三、量化成果，提高自律能力

学生要不停地反省自己每天的学习和生活，对自己每天的表现做出点评，班级定期对学生进行量化点评。学生通过自我反省，可以看到自己的内心想法和每天表现的优点和不足。学生每天对自己进行点评、反省，也是提高自己的一个过程，这也代表着学生可以知道自己的发展程度。班级可以提前制定量化考核的办法和相关制度，给学生创立一个自我评价管理的机制，通过学生自己每天的反省进行定期的量化考核，可以每周或者每月进行一次总结，班主任对学生这段时间的表现进行总结、表演或批评。让学生通过自省提高自我，提升自己的自律能力，完善自我。

例如，定期根据班级的量化评比情况进行考核、总结，评选班级里的“自律之星”“进步之星”，并且通过校讯通、班级群等方式告诉家长，每个学生都会有荣辱心，都希望被表扬，所以这种方式可以激励学生提高自己的自律意识。通过这种考核方式，给学生的学习生活带来趣味，激发了学生的学习热情，提高了他们的自律意识。另外，评比活动也要尽可能的多样化，可以更大程度提高学生的积极性，让学生在考核中提高自己的自控意识，在进步中接触到自律，进而提升学生的自律能力。

综上所述，在素质教育蓬勃发展的当下，高三教师在对学生进行管理和教学时，要让他们明白自律的重要性，提高学生的自我管理意识，改善以往懒散的学习态度，在促进教师自身教学水平提高的同时，也让学生的高三生活充实且富有意义。