谈在高中美术教学中融合学生品行教育的实践意义

冼 贤

（广东省德庆县孔子中学，广东 德庆）

曾经报道过这样的案例，在应聘某企事业工作职位的面试答辩中，有些应聘者能力很强，笔试成绩很好；在应聘过程中，没有敲门等里面通知就直接推门进行面试或对地面上的一张废纸目视无睹而被淘汰，有一位应聘者能力一般，但因懂得敲门进入，并发现地上有一张废纸就随手捡起放到垃圾筒才坐到面试的座席而被录用。有些应聘者质问面试官表示不服，面试官回答说：一个人的品行比成绩更重要，品行好的人今后可以在工作中培养工作能力。从这个案例给我们教师的启示是在美术课堂教学上融入了学生品行教育来提高学生的公民道德素养，是每一位学科教师都必须要具备的责任意识。

一、美术课堂融入教养教育

在我们的美术课堂上经常发现一些学生可能因个人性格等方面问题，见到老师都低头擦肩而过，见到老师不会叫“老师好”！学生向老师或同学请教问题时不会说“请问”，或者老师在辅导学生结束后，学生不会向老师说“谢谢”等等的不注重礼仪细节的情况。特别是受现在社会风气和网络影响，教师职业成为一份高危职业，得不到社会和家长中一部分人的尊重，这些思潮会影响学生对教师的认同感，面对教师的辛勤付出而毫无动容，更不用说“谢谢”了。这些都是没有教养的表现，学生以自我为中心，把粗暴当勇敢、把愚昧当质朴、把可笑当幽默，把口无遮拦当随性直爽。

针对这些现象我会在上美术课时利用一点时间通过一些文章进行教养教育，教养是一个人成功的基本因素，需要从小开始培养，学生到学校学习后，我们要注重学生教养的教育：微笑是最美的表情，微笑向人问好是每个孩子应该需要学会的，见人大大方方打声招呼，这样会给别人留下美好的印象；对有些内向的学生，我会主动向她打招呼，让她习惯这样的见面方式，到后面就习惯向老师打招呼了；在课堂上经常引导学生要注意和做到：不说别人坏话、不随便动他人物品，对待老师、长辈、服务员、路人或是路边捡垃圾的老者都要有礼貌；公共场合应该有文明美观的坐姿和不要大吵大闹等。通过课堂融入教养教育，学生的精神面貌有很大的改变，这也让学生逐步明白：一个人的能力决定了一个人飞得高不高，一个人的教养决定了一个人飞得远不远。

二、美术课堂融入品格教育

德育是学校教育中的首要环节，对养成学生的良好行为习惯有着重要意义。用品格教育这一称谓可趋向于德育的生活化，还其人本来应有的品质，如关怀、公平、尊重、责任、感恩等。我们教学管理中，要求学生要以校为家，要爱护学校和社会的公物，要自律等等，但在平时的学生学习训练中，经常发现一些学生对公物不会很好爱护，对要承担的清洁任务不会认真对待，做事马虎了事等现象，特别是我校每年都要组团带美术学生到广州参加美术科高考，考生们会有很多画具和行李，都是学生自己去放好，很多男生不会主动帮助女同学，这些都反映出学生的品格不够高尚，没有责任意识和关怀心理等。

在美术学科课堂教学时很多教师会忽略品格教育与学科融合，导致学生的品格教育没有连续性；所以我在课堂上进行美术知识和技能教授外，也关注学生的品格表现，如发现学生不会去关心和尊重同学与老师的情况，会穿插进行品格教育，强调一个班集体的学生之间没有相互关心、相互尊重和包容，就不会形成一个好的集体，同样这样的学生今后在工作中不会融入团队，就会影响学生的终身发展。

三、美术课堂融入环保教育

为培养学生的环保教育意识，配合学校创文的行动，我首先从自己的美术课堂抓起，通过观看我在台湾所见的情景图片和视频，向学生介绍如何实行垃圾分类，垃圾分类虽然是简单动作，但要懂得物尽其值，发挥它最大的价值；并引导学生在美术室实施，先将垃圾分成废纸、饮料瓶和不可回收垃圾三类，废纸和饮料瓶储存到一定量时让废品回收人员上来回收，所得费用当作班费开展相关活动；所以要求学生必须严格按分类进行投放垃圾，从刚开始时，还是有一些同学的习惯性不按要求进行分类，教师只能不断提醒学生，并自己动手进行重新分类，随着实施时间的推进，开始实行一定的措施来约束学生的习惯：如同学之间发现有同学不按要求进行分类的，要承担清洁任务，实行同学相互监督来培养好的分类习惯；实施一段时间后，美术室的垃圾量在减少，室内环境在改善。所以从垃圾分类去培养学生的良好环保意识和行为习惯，工作虽然繁琐，但意义重大，好的行为习惯可以影响周边的人，包括家庭成员和社会人群。

学校教育就是让每一个鲜活的生命，按照自然规律，借助土壤、空气、阳光和水，以其独特的方式得以生长。在中学美术课堂教学上融合学生的品行教育，给学生提供适合的教育，让学生在学习中自然生长，让她们有颗善良的心，有良好的行为习惯，有优秀的思想品质，当学生走上社会后，如果内心仍然有美好的愿望，能过一种恬静的、幸福的精神生活，这就我们学校教育的成功。