高中化学有效备考策略探析

欧斌辉

（梧州市苍海高级中学，广西 梧州）

随着新课程改革的不断深入，高中化学备考教学也在不断改革。备考的关键还在于复习，有效的复习是备考的基础。高三学生的学习任务比较繁重，学习时间相当紧迫，因此，教师应该探寻更加有效的备考技巧，尽可能地提高学生的备考效率。本文笔者结合自身高考化学备考教学经验，从以下几点进行了探析：

一、梳理知识点，夯实基础

俗话说，万变不离其宗。高考试题再怎么变化，也不会天马行空地命题，它通常是围绕教材知识点及能力考查点展开的。在备考复习时，教师要引导学生认真理解和领悟教材知识点的内涵、外延以及知识点之间的联系，建立起完整的思维体系和知识结构，做到举一反三，以不变应万变。

比如，在进行“元素及其化合物”这一节内容的复习时，教师可以围绕元素及其化合物的性质、递变规律展开网络，绘制相应的思维导图，帮助学生建立完整的知识结构体系，并对教材中的实验素材进行挖掘，创设问题，扩展延伸，帮助学生理解、掌握、应用相关内容。再比如，教师可以对相近问题进行归类，如羟基和氢氧根表面上看二者都是由OH-组成的，很容易混淆，那怎么区别它们呢？羟基只是物质结构的一部分，不会发生电离现象，而氢氧根是一个阴离子，它或强或弱都能发生电离现象，两者有着很大的不同。例如，C2H5OH中的OH-不会电离，它是羟基；而NaOH中的OH-能电离，它是氢氧根。如果分不清楚就会导致判断的失误，这也是近年高考选择题中经常涉及的问题。作为高中化学教师，在备考时应该给学生广阔的联想空间，使学生的思维活跃起来，形成良好发达的化学知识网络，达到良好的复习效果。

二、了解命题趋势，有针对性地复习

高考前的复习，时间紧，任务重，如何在短时间内实现高效复习呢？除了在第一轮复习中对教材知识点进行全面系统的复习外，教师还要认真研读课程标准、考试大纲以及历年的高考试题，根据高考命题趋势，有重点地强化训练，提高复习的有效性。

比如，在进行“物质结构与性质”这部分知识的复习时，教师要严格遵循高考考试大纲的要求，做到“把握住考点，能力不拔高，内容不拓展，强化热点，突出重点，破解难点”，通过对典型物质性质及规律或典型晶体结构的对比学习，强化对物质结构与性质的理解，提高复习时效性。再比如，分析近几年的高考化学试题发现，能力考查的题越来越多，题目的设置大多都是利用化学反应原理来分析问题和解决问题的，加大了对学生综合能力的考查，其中考生丢分最多的往往是实验探究题，在复习备考时，教师要加强对学生化学实验复习的指导，可以利用多媒体技术展开备考知识的教学，用仿真化学实验软件演示实验现象，并以小组讨论的形式对实验结论展开探讨，有效复习化学实验知识点，帮助学生在有限的时间内重温做过的化学实验。高考前的备考，已经到了要上战场的阶段，眉毛胡子一把抓是抓不过来的，围绕高考命题趋势进行复习，是高考备考的有效途径，超纲复习和偏纲复习，无疑是浪费学生的宝贵时间。

三、加强实践，注重思维培养与能力提升

在对高考化学实验题的考查中，考查的往往是对具体实践操作过程的掌控能力。因此，单靠教师通过多媒体演示实验是远远不够的。对于典型的化学实验，教师要引导学生进行实际操作，在实践的细节中加强对实验的理解，培养学生的实践能力。

比如，在进行典型实验的实践时，教师要引导学生掌握典型实验的原理、熟悉实验器材及其安装过程，掌握实验操作步骤并能熟练操作、观察实验现象并记录实验数据、知道实验中用到的方程式并能进行相应实验计算题型的解答和拓展延伸。同时教师还应该引导学生展开联想，比如某一实验器材的其他用法、同一实验可以用的其他装置等，以此培养学生的横向思维能力和创新能力以及化学思维的迁移能力。在实验过程中，教师可以通过小组合作的形式，让学生围绕实验目标对实验过程展开有计划、有步骤的安排，并通过小组成员之间的密切配合、取长补短，共同完成实验。在具体的操作过程中，实验用具的气密性是否得到了保证、实验器材的用法和读法是否正确、实验的结论是否正确等，这些细节性的错误往往会导致学生在实验过程出现致命性的错误，甚至是造成实验的失败，而这些，只有经过实践才能体会。可见，加强学生对化学典型性实验的实践多么重要。

总之，帮助学生实现有效的高考备考，是教师的责任，作为一名高中化学教师，既要从整体把握，又要分清重点；既要注重理论，又要注重实践，给学生一个合理统筹的安排，帮助学生提高复习效率，在高考中取得理想成绩。