走进学生生活，深入学生心理——初中班主任德育工作方法探析

陆 惠

（广西南宁市第四中学，广西 南宁）

一、改变德育方法的原因

在新课程改革和全面素质教育的影响下，原有德育方法的弊端逐渐显现出来。其中，对不良学生的心理分析在德育工作中是一个比较重要的问题。为了适应当前社会发展的需要，初中班主任要探索新方式。为了帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，运用教育工作中相应的方法来改善存在的问题。德育面临的问题是忽略学生的需要。初中阶段的大多数教师仍然停留在老师对学生提要求，针对这一问题采取具体的指导措施，走进学生的生活，帮助学生。

二、原有德育方法的弊端

目前，大多数初中班主任仍停留在对学生教学的理论方面，对学生的要求和所需要的成长，并没有采取具体的指导措施。这种情况的出现，使其根本无法满足学生在德育中的实际需要，并不能跟上现代教育方法的发展趋势。在原有德育模式中缺乏沟通，主要以班主任为中心，注重德育内容。为了适应应试教育的需要，初中班主任缺乏及时改变和实施一些新的教学方法和手段，以适应新的教育的需要。注重学生智力发展和知识储备的提高，不可忽略学生德育在初中教育中起的重要作用。提高德育工作实效性的一种途径：以学生为主体，密切师生关系。

三、了解学生的心理状态

在复杂的社会环境和网络环境下，越来越多的初中生暴露于外界，学生在成长过程中的负面影响越来越大，对外部世界的追求也越来越大。班主任需要掌握初中生的心理特点，及时了解学生的心理状态，指导和引导学生，使学生愿意与班主任表达自己的思想。加强沟通和民主管理，班主任需要掌握初中生的心理特点，及时了解学生的心理状态。如果班主任要做好这项工作，就必须深入到初中学生的内心深处，打开学生的心，成为学生的朋友。学生也要及时的与教师进行沟通，把教师当成自己的朋友，进行心灵的沟通。

四、班主任加强沟通的方法

首先，班主任要以客观公正的方式处理问题，尊重学生的需要和愿望，形成民主管理的氛围；其次，班主任需要加强沟通。与学生在一起时，及时了解学生的心理压力，减少与学生的疏离感，并使教师自己加入到学生中去。最后，教师要为学生做一个好榜样，为学生树立好榜样，用自己的优良品质使德育工作更具说服力。同时，也可以使班主任有更多的亲和力。充分发挥表扬的作用，可以满足初中生与他人的认同心理。因此，在德育工作中，班主任需要肯定学生的优点，表扬学生良好的道德素质，使他们既能满足初中生的自尊心，又能用于提高学生的自信心。也为其他学生树立了学习这些优良品质的榜样。

其次，班主任需要关心班级中的每一个学生，避免一些学生的不良心理，通过激励作用使班级形成积极、良好的道德氛围，为德育工作的顺利开展提供条件。积极开展与德育相关的集体活动，开展德育集体活动，主要是帮助学生感受德育的作用，从实践中激发学生的道德意识、责任意识和社会意识，从根本上提高学生的道德水平。积极主动的集体活动更符合初中生的心理特点，在集体活动中，班主任可以从学生的各种表现中了解学生的心理状态，从而给予适当的指导，形成健康的人格和良好的品质。人与人之间的相互理解往往是构成共识的基础，教师对学生的理解更是不寻常。

作为一个班主任，我们必须了解学生的思想现实、心理现实和生活现实。班级德育的发展和学生道德素质的提高，必须遵循“从实际出发”的基本原则。作为班主任和教师，即使学生犯了错误，批评学生，也应该尊重学生的个性，不知疲倦地教他们，这样才能达到教育的效果。应该和学生做朋友，亲身融入学生中，体验学生的活动，甚至他们的思想，并不断的对他们不好的思想进行指导。

由于当今社会人才素质的不断提高，道德教育的重要性也得到了加强。德育作为一种重要的教育内容，有助于学生塑造良好的人格和行为，是我国初中教学中的一项重要内容。对初中生开展德育工作的必要性和重要性是毋庸置疑的。同时，德育工作的有效性与学生的心理有着直接的关系，班主任要善于培养学生的心理素质。德育是一项系统的教学活动，需要通过长期的实践和经验逐步完善，从而提高德育的质量。