谈体育教学中学生合作精神的培养

江苏如东县实验小学(226400)

陈　岩

由于家庭、社会等因素的影响，现在的学生或多或少存在着冷漠、孤独等不良心理，缺乏合作的意识与能力，从而影响学生的健康成长。因此，在体育教学中，教师应根据学生的实际情况，优化教学方法，搭建合作交流的平台，增强学生的合作意识，培养学生的合作精神。

一、创设情境，提供合作机会

要想培养学生的合作精神，首先要引导学生互相讨论、互相交流，给他们创造合作探究的机会。所以，在体育课堂上，教师要营造和谐愉悦的氛围，让学生能够积极主动地参与教学活动，使学生在活动中逐渐学会与人交往、合作。

例如，在一次以社会适应为主要教学目标的课堂上，教师创设这样一个游戏情境：在一定的距离内摆放两张矮板凳、两张高板凳，然后画几条曲线表示河流，告诉学生这个游戏必须两个人一起才能完成，即一个人扮演盲人，另一个人扮演腿部受伤的人。两个人要互相帮助，越过障碍，至于如何互相帮助、互相合作，需要两个人互相商量，共同决定。创设这个游戏情境的目的是为了增进学生之间的情感，使学生之间形成默契，给学生创造合作交流的机会，培养学生的合作意识和合作精神。

学生是一个家庭的希望、重心，这无可厚非，但是久而久之却让学生养成以自我为中心的习惯，导致他们争强好胜、孤僻自私，没有合作的意识和精神。如果学生缺乏合作精神，将来走入社会，生活不会愉快，工作不会顺利，这不是危言耸听，而是摆在我们教师面前的严峻现实。因此，教师在教学中必须注重培养学生的合作精神，使学生的身心得到健康发展。

二、抓住时机，搭建合作平台

体育教学中，有很多运动项目要通过合作才能完成，如球类运动、田径中的接力项目等。因此，教师要利用体育的这一特点，设计一些培养学生合作精神的教学活动，并善于抓住有利时机，让学生理解什么是合作、什么是竞争，明白合作中自己与团队的关系，懂得个人只有服从团队才是取胜的根本保障。

例如，在一次篮球课上，教师安排了两个教学活动：第一个活动，把学生分成两个大组(尽量把教师认为是朋友关系的学生分到不同的组)，然后进行曲线绕竿运球接力赛，规则是不允许抱球跑，运球过程中如果丢球，必须回到原点重新开始，先完成任务的小组获胜。这个游戏以团队的形式进行，但又是相对独立个人能力的展示，不仅可以培养学生的合作精神，而且可以增强个人的能力。第二个活动，模拟篮球比赛，即两个小组分别选出自己的球员，组织五人对五人的半场篮球赛。这里仍以团队的形式组织活动，要求学生在充分发挥自己能力的同时，和其他四个同学积极配合，因为只有这样才能取得小组的胜利，体验团队合作带来的成功喜悦。这节课的教学内容虽然是训练篮球技能，但是改变了以往以一个人技能提高为主的教学训练形式，抓住篮球运动的实质，注重培养学生的合作精神。这样进行教学，不仅给学生搭建了合作的平台，而且让学生明白了相互合作的重要性。

三、优化方法，增强合作意识

学生回到家是一个孤立的个体，没有同龄人交流，面对的是自己的父母、长辈；在学校里，由于各个学科的特点，学生能交往的朋友非常少。而体育课与其他学科不同，相对开放的课堂教学形式和教学内容，让所有的学生聚集在操场上。这时，教师要优化教学方法，改善学生间的关系，增强他们的合作意识。

例如，在跑步教学中，教师可组织学生进行背人接力比赛，即先把学生分成两个大组，组内成员再两两组合。比赛开始，一名学生背起另一名学生，被背的学生手拿接力棒，然后绕过前面的竹竿跑回原地，把接力棒传给下一组的同学。设计这样一个游戏比赛，就是让那些平常不善于跑步的胖子学生，还有那些身材矮小在体育运动中不受欢迎、选择沉默的学生，都积极参与运动。比赛结束后，教师让学生说一说为什么会赢、为什么会输的问题。这样教学，不仅激发了学生的运动兴趣，而且关注到体育运动中弱势的学生，培养了他们的自信心。同时，改善了学生之间的关系，培养了他们的合作意识与合作精神，让学生明白每个人在团队中起不同的作用，各自发挥自己的优点，所以彼此间应取长补短、互相帮助、互相支持。

总的来说，没有愉快的合作就不是最成功的体育教学。体育的魅力，在于让学生不再孤独，在运动场上建立起平等、亲密、合作、竞争的朋友关系和伙伴关系，使学生明白合作是走向成功的起点。因此，在体育课中，教师应注重培养学生的合作精神，让学生健康、快乐地成长。