小学语文阅读写作一体化教学策略

陈军艳

【摘 要】 “听”“说”“读”“写”为小学生学习语文的四项重要内容。在这四项内容中，“读”与“写”是重中之重，并且这两项工作往往是相辅相成、密不可分的。因此，小学语文教师在进行语文教学时，要格外重视学生阅读能力和写作能力的培养，并将二者结合起来进行一体化教学。同样，学生在进行语文科目的学习时也要将阅读与写作相结合。通过教师与学生的共同努力，一定会收获意想不到的教学效果

【关键词】 小学语文；阅读；写作；一体化；教学策略

在新一轮的基础教育课程改革中，相关部门对小学语文课程的教学提出了新的要求：教师在进行语文教学时，要结合每个学生不同的特点制定不同的教学计划，从而激发学生的阅读兴趣，同时还要将阅读与写作进行一体化教学，在整体上提高学生的语文综合素质。因此，将阅读与写作进行一体化教学是十分必要与迫切的。

一、小学语文中阅读与写作的关系

1.阅读是写作的重要基础和前提条件

阅读是一种吸收的过程，表现为“进”，而写作则是一种表达的过程，表现为“出”，一“进”一“出”具有非常密切的联系。因此，教师将阅读与写作进行一体化教学是非常必要的。在某种程度上来说，阅读是写作的重要基础和前提条件。学生只有不断进行阅读训练，积累丰富的作文素材，才能在写作时下笔如有神。从这个角度来说，小学语文教师一定要重视阅读方面的训练。

2.写作是对阅读的延伸与运用

阅读是一个“进”的过程，是不断积累知识的过程，而写作则是将阅读所积累的知识进行具体的应用。在这个应用过程中，一方面，对于学生来说是一次奇妙的情感体验，另一方面，可以显著地提高学生的语言表达与应用能力，再者，在一定程度上对学生思维能力的提升具有非常重要的意义。因此，小学教师在进行语文教学时要将写作摆在一个至关重要的位置。

二、促进小学语文阅读写作一体化教学的相关策略

1.把握教学实施原则

（1）有教无类。教师在进行小学语文课程教学时要面向班级内的每个学生，将每个学生语文综合素质的提升作为教学目标，尤其是在阅读与写作的相关教学中更要如此。因此，教師在进行阅读与写作的相关教学过程中，应保证班级内的每个学生都积极主动地参与到课程的学习当中，具体而言就是要鼓励学生主动地回答相关问题。如在进行《白杨树》这篇文章的教学时，让学生们分组讨论：文尾父亲看到白杨树为什么会微笑？小白杨树不断茁壮成长预示着什么？讨论结束，让学生各自发表自己的观点，从而在调动课堂气氛的基础上，也使学生从不同角度理解文章。

（2）读写内容相结合。将读写内容相结合是教师将阅读与写作进行一体化教学的重要前提。教师在进行写作教学时，要注重引导学生阅读与所写作的内容相关的文章，这样能够更好地实现教学效果，在阅读与写作之间搭建桥梁，实现顺畅连接。如在训练学生练习以景衬人的写作方法时，引导学生学习《少年闰土》的写作技巧，用“深蓝的天空”、“金黄的圆月”、“海边的沙地”等不同色彩的景物将少年闰土的形象跃然纸上。

2.引导学生抒发自己的真情实感

文章来源于生活，而写作又是抒发与生活相关情感的重要表达途径。学生通过阅读别人的文章，再结合生活中的一些实践经验，可以更好地理解文章作者所要表达的思想感情，形成一次美妙的阅读体验。当学生出现其他类似生活经历时，可以更好地表达自己的情感，使之更加生动丰富。因此，教师在教授阅读与写作的相关课程时，一方面要积极引导学生在阅读相关文章后撰写读后感。读后感的写作可以有效地提升学生的作文写作能力，同时在一定程度上还有助于学生阅读能力的提升。教师在引领学生阅读完一篇经典文章后，可以要求学生撰写相关读后感。如在学习了《三国演义》中的《草船借箭》后，可以要求学生从不同的角度分析每个人物的性格特点。另一方面要引导学生写作时尽可能贴近自己的真实生活，因为只有真实的生活实践，写作出来才能吸引读者的目光，走进读者的内心。如在学习了《慈母情深》等展现关爱类的文章之后，可以带领学生走进养老院，切切实实地为老人做一些事情，并要求学生以“关爱老人”为主题写一篇话题性作文。

总之，通过翻阅国内外学者的相关文献，本文一方面总结了在小学语文教学中阅读与写作的关系，另一方面则提出了促进小学语文阅读与写作一体化的教学策略。小学语文教师在对语文课程进行教学时，特别是对阅读与写作方面的教学中，要结合每个学生的不同特点制定具体的学习方案，积极引导学生参与到课程的学习之中，同时教师也要不断学习国内外相关学者的先进教学经验，激发学生的学习热情，改变过去以教师为中心的传统教学模式，而要以学生为中心，将学生作为教学活动的主体。教师也要引导学生在进行阅读与写作学习时，更加贴近现实生活，带领学生在允许的范围内参加实践活动，并将实践活动的感受转化为文字表达出来。

【参考文献】

[1]黄德明.小学语文阅读写作——体化教学策略分析[J].速读旬刊，2017（8）.

[2]虎尊乖.小学语文阅读写作——体化教学策略研究[J].教育科学：引文版，2017（4）：00168-00168.endprint