个性化教学，提高小学生写作能力

张艳

【摘 要】 在作文教学中，教师应该尊重学生的个性心理和学习需求，开展个性化作文教学实践，引导学生想自己所想，写自己想写，从而不断提高小学生的写作能力。本文对此进行了分析研究。

【关键词】 个性化；教学；小学生；写作能力

长期以来，作文成为困扰广大语文教师和学生的一项重大难题，学生畏惧写作，谈写作而色变，通常情况下，学生为了完成教师布置的写作任务，他们会东拼西凑，写出千人一面的文章，缺乏个性化表达，而教师在教学过程中，也只是沿用教师命题、学生写作、教师批改、课堂讲评的写作教学模式按部就班地上作文课，很少考虑到学生的兴趣爱好发展，这种种原因最终导致小学作文教学效率低下。我认为在作文教学中，教师应该尊重学生的个性心理和学习需求，开展个性化作文教学实践，引导学生想自己所想，写自己想写，从而不断提高小学生的写作能力。

一、突破思维定式，训练学生的发散思维

许多学生在写作的时候，通常会借助一些优秀作文，照搬这些优秀作文的写作模式，久而久之，会固化学生的思维，使学生表达不出自己想要表达的内容，因此在指导学生写作时，教师要引导学生突破思维定式的束缚，引导学生不断发散思维，将生活、情感融入写作中，认真观察体验生活，用一双发现的眼睛捕捉到与众不同的信息。

比如，在指导学生写《我的妈妈》的作文时，大多数学生选取的角度是妈妈如何关心我、如何为家庭操劳，这样写出来的内容就会千篇一律，毫无新意而言。为了避免学生在写作的时候再次出现类似的情况，在作文指导课上，我首先请学生想一想：自己的妈妈有着怎样的外貌特征？什么样的性格脾气？在平时的生活中，她们喜欢干什么？有着什么样的才能和爱好？再想一想：因为妈妈的存在，对于家庭和社会有着什么样的作用？这样的问题指导，能够打开学生思维，使他们看到一个不一样的“妈妈”。然后给予学生充分思考的空间，让他们想一想：如何能够写出不同于其他人的，又能够将妈妈的形象表现得淋漓尽致的文章？这样的作文指导课，可以让学生用眼睛去观察，用心灵去认真感受，学生认真去观察和感受自己的妈妈时，他们会体会到母爱的伟大与自己妈妈的不容易，这样更能激发学生细腻的情感。

当学生拿起手中的笔想要进行写作时，教师不妨提醒学生静下心来想一想：如何以一个独特的角度来描绘自己所要写的内容，在这样的训练中，学生的思维会得到不断的发散，同时也会使得学生的情感变得更加细腻，写出的文章更具有真实情感。

二、把题目出在学生的心坎上，让学生爱写

如果作文题目能够出得恰到好处，便能激发学生写作的热情，学生也会在热情的驱动下文思涌动，写出好文章，因此在为学生布置作文题目的时候，教师要善于从小学生的实际出发，把题目出在学生的心坎儿上，让学生一看到这个题目时，就产生一种想要倾诉的情感，自然就能使学生在写作的时候表达出自己的所感所想。

比如，我以学校开展感恩活动为契机，学生回到家里，为自己的爸爸妈妈做一件事，可以是帮爸爸、妈妈洗一次脚，也可以是帮助妈妈打扫卫生等等，不限时间地点方式，但是要留心自己在做这些事时的感受，便将自己所做的事和当时的心理感受及时记录下来，在写作的时候，不局限写作的内容题材，但是要注意表达自己的真情实感和自己做某事的详细过程。在学生交上来的作文中，我发现许多学生将自己爸爸妈妈身体的某一细节描写得非常细致，而且加入了大量平时积累的语言，以活动带动写作，让学生在写作中培养情感，会使得学生不再畏惧写作，而只是觉得写作只是将自己的生活琐事记录下来的一种形式。

选出适合学生写作的题目，也需要教师善于根据学情，分析学生的心理状态，从学生的兴趣爱好出发，促使学生主动地读书，搜集资料和感受生活，让学生在一定的知识情感的储备基础之上，写出自己想要表达的内容，这样会让学生乐写、乐学。

三、贴近实际生活，提供个性发展舞台

要想从根本上提高学生的写作能力，仅局限于课内训练是远远不够的，在作文教学中，教师还应该有意识地将作文训练内容延伸到学生的实际生活中，引导学生不断深入社会，走进生活，感受生活，这不仅会让学生有机会进一步了解社会，而且还能够培养学生社会实践能力，从而为学生提供个性发展的舞台。

比如，在每年春天来临之际，我都会组织学生进行春游活动，让学生走出长期封闭的学校、家庭，投入到大自然的怀抱中，大口吮吸阳春三月清爽的空气，欣赏春天的美丽景色。在整个春游过程中，让学生用自己的眼睛去观察，用心去感受、去体验，在中间的休息环节，我会组织学生将自己刚才所看到的景象和感受即兴表达出来，这样可以提高学生的语言表达能力，也使得学生在即兴表达中，引起其他学生的情感共鸣，找出共同的话题，使学生的思维得到更进一步的拓展。在春游完毕后，请学生拿起自己手中的笔，将自己在此次活动中所看到的景色和感想记录下来，因为学生有了亲身体验，在写作的时候，他们大多能写出自己的真情实感，而且能想出一个个颇有创意的作文题材。

在平时的教学中，教师还可以带领学生做一些适合小学生的游戏，因为游戏对孩子的诱惑力是非常大的，游戲能够帮助学生缓解学习压力，调动学习的积极性和主动性，所以当布置的作文题目能够以一个游戏的形式表现出来时，教师就可以借助游戏，促进学生的写作欲望，从而赢得学生最佳的写作情绪。

总而言之，在小学作文教学中，教师必须打破传统模式，开放作文教学全过程，开展个性化教学策略，引导学生自由表达情感，挖掘学生的语言潜能，接着从根本上提高小学作文的教学质量，让学生写出最想写、最好写、最容易吸引人和感动人的内容。

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