网络信息安全技术在高校信息化建设中的应用

张光勇

摘要 众所周知，随着教育系统的创新改革，以及网络智能化服务在高校的广泛应用，高校信息安全的防护工作备受瞩目。学校网络秩序的安全是实现学生正常生活学习的保障，也是未来高校信息化建设的必经之路，其重要性不言而喻，教育信息化背景下的高校建设研究，积淀了信息安全有效资源丰硕的成果，对高校信息化服务各项专业素质的提高是十分必要，帮助高校师生做好教育工作防护。

【关键词】网络信息 安全技术 高校信息化建设 应用研究

1 当前高校网络安全所面临的严峻挑战

1.1 高校网络信息安全建设体系的缺失

高校网络信息安全建设的调查与研究，是教学资源专业化提升最主要的网络模式，由于优化高校网络资源的长期探索，加强网络信息采集，在高校网络信息安全建设调查任务的开展过程，很难一步到位，并且容易受到网络黑客或是网络病毒的攻击，网络资源强化能为师资优化高校网络活动的开展奠定基础，使得高校网络模式不再混乱化，学生对网络应用服务的专业性活动完成更加到位，有秩序地进行自主性探索，体现网络信息结构在高校建设中的优越性。信息化探究模式的应用较为广泛，而与传统体育高校网络模式存在的主要差异主要有两种不同的差别：

（1）对传统观念的认识度不高;

（2）在素质化教育下，新模式高校网络的创新力度不够大，制约了网络信息安全维护。

在应用高校网络信息安全建设体系中，信息技术教研应用的重要性不言而喻，传统教研对教师专业优化的高校网络模式的冲击相对较大，太过于形式化，教研的应用就是为了更好地深化配合教师的高校网络活动，在今后各学科融会贯通的环境中提供有效帮助。有关网络信息优化的结构体系的探究，应该用全面性的内容涵盖，针对传统高校网络中的弊端应该及时改进，例如，在课程理论编排的设计中，漏洞较为明显，传统教师手动编排太过的形式化的讲述，并不能使学生真正合理的进行课程分布，导致学习只停留在表层，不利于基础的扎实。网络自主分配探究模式的应用，更有利于学生之间相互借鉴，进行思维碰撞，此外还能培养学生的集体主义精神，在探究过程中的缺乏探索精神，加强思维的应用发散，在遇到无法解决的难题或不确定的问题时，可以通过同学之间的相互探讨，来确立问题到最终结果，合作增加探索问题的准确性。加强对教师专业即能的掌握，更有利于学生的素质培养，根据学生的表现，能够更好的完善学生专业教育网络理论体系，从而不断的完善高校教务系统，学生也可进行网络课程学习。

2 网络维护专业缺陷阻碍信息化高校的建设

高校网络信息安全建设的调查与研究教育新模式的开展，对安全技术人员的专业素质要求相对较高，高素质的网络人员能够统筹全局，深度掌握在专业高校网络过程中，学生的网络层面管理，以及对潜在网络威胁做出分析，面对网络故障能够做出及时有效的应答。专业人士自身的文化内涵和对专业体育知识的认识，严重影响安全系统的维护，在网络管理教育中，能否寻找到科学合理的教育方法，对学生进行清楚明白的讲解，事关重要。在高校网络任务到开展过程中，网络信息维护的责任非常重大，可能由于专业知识不足，造成教师在专业学科探究学习的过程中步入误区，无法实现思想的正常运作。网络信息建设不仅代表着学校的设备资源，更是学生管理制度化过度的力量源泉，专业素质不合格的网络管理者在自我认识的过程中可能出现问题

专业的网络安全维护人员，能够清楚地辨别网络动态反应，并做出及时有效地应对措施，信息高校网络在运用研究模式的应用，对其把握程度相对较高，具体开的实施起来较为困难，因为在网络体系优化资源的探索，需提高管理人员的专业能力，灵活程度加大，也意味着教师将面对更大的高校网络压力，在开展应用过程中，不但要照顾到学生是否明白高校网络任务目的，还需要对学生到探索行为进行专业引导，当学生陷入探究误区时，应该给予及时的帮助，对学生的教育方法更加科学，设置合理的奖惩制度，鼓励学生适应网络信息交流学习，调动学生研究的积极性。在学生无法正确探究课题结果时，要给予思想上的帮助，消除學生的信息安全顾虑。专业的教师除了对学生有较高的要求外，对自身的素质要求也相对严格，在高校网络的过程中也是能力增长稳健的锻炼，对学生进行全面的了解研究，同时的学习更多的学术知识来充实自己，提高主观判断能力。

3 高校计算机信息网络系统的安全防护

3.1 提高管理人员专业性网络维护方案的科学设计

高校信息网络的建设可趋向专业化设定，对教师专业提高活动目的了解更加透彻，达到事倍功半的效果。但往往在高校网络过程中的专业老师素质提升的课程设计，存在很大的差异性，主要体现在资源优化高校网络活动设置相对固定，缺乏拓展创新能力。其次老师可利用网络信息技术对学生教学，例如问题设计过于单一简易，则不能够有效的调动学生思考，从而错失了学生提高学习的机会;但如若问题设置的太过困难，超出了中学生的认知范围，同样不能起到高校网络作用，而且容易使学生丧失自信，产生自卑感，得不偿失，还有学生的安全隐患问题，都需要特别注意。可利用网络系统设定为：

（1）所设计的专业高校网络内容的偏离;

（2）活该效果太过于冗杂繁琐，设计的高校网络问题太多反而贪多不烂;

（3）操作重复性高，同一性子的问题反复提问，容易使学生厌恶，失去兴趣;

（4）对学生质疑问题的忽视;

（5）总是选择同一位学生来回答多个问题，剥夺了其他学生竞争回答问题的权利，影响学生回答问题的主动性。

这些人为弊端的存在都不利于高校网络任务的开展，有悖高校网络原则，是需要我们在今后课堂提问中严肃杜绝的。

（1）开展专业高校网络设计趣味新形势，千篇一律的设计规定总会让人感到不耐烦，尤其是对定力比较差的学生，懈怠情况比较严重，所以改变传统的体育游戏方式创新的高校网络提问方式是十分有必要的。

（2）严格控制信息化教研环境优化，要针对老师的高校网络任务，就需从小学生的角度出发，去看待问题，只有科学有效的专业研究，注意安全性，才能精准的解决学生的困惑，处理各种疑难杂症。

（3）提倡学生思考发问，爱问为什么是学生探索世界的天性，不能因为老师自身的素质原因就剥夺了学生好奇的能力，我们讲求的是素质高校网络，也应该充分的注意到这一点。

3.2 提高高校信息化应用的利用率

由于各大高校对网络专业认知的基础不同，所设定的网络体系也有很大区别，故而为了保证更好地实现信息化探究学习任务的开展，就必须要实现资源平均分配，加强教师专业素质的练习，例如：

（1）学生智能档案建立。教师对学生的性格，学习，生活等，进行全方面的了解，实现游戏活动合作过程中基础较好的学生与基础中等或较差的学生，进行相互搭配，以此对学习较为马虎或俏皮的学生进行思想带动、行为约束，并利用网络便利与家长及时交流信息;

（2）专业高校网络任务要有较为明确的分工，对教师专业技能效果的分析不能盲目的探索，要注重从高校网络目的入手，有发现问题、提出问题再到解决问题的基本过程，发动全员参与，给每个学生公平展示自我的机会;

（3）在高校网络中的运用研究课题设置要科学合理，需要老師进行详细的甄别，尽量寻找符合学生探索，在学生参与活动高校网络的过程，完成研究课题的价值取向，教师通过的每一次合作探究学习，等能够收获颇多;

（4）加强对学生的操作过程的指导，杜绝形式化主义，把网络安全研究探索的工作深入到专业高校网络课程中，而不是某节课或几节课的应用，加强素质教育，就必须要在根本教育模式上改进;

（5）加强监督检查，制定标准制度评估高校网络建设探究完成情况，并建立相关的奖惩制度，来调动师生的参与积极性。

4 计算机网络安全在高校信息化建设的具体应用

4.1 高校网络信息安全建设体系研究课题设定需符合课程教育标准

学以致用才是学习的更本目的，使得教师专业知识学习不能只趋于形式化，而是应该实实在在的负责到教师学习的每个领域，既要注重在校园资源的优化应用，还应该注意在专业优化设置的过程中生活素材的应用。在课程编制过程中，从学生的知识可接受范围探讨，具体分析实际情况，建立专业性强的理论体系，以多样化的形式来丰富高校网络设置内容。按照新课程提出的标准，使得学生接受新的教育理念，有传统学习中的被动变为新高校网络中的积极主动性。

4.2 专业高校网络建设态度的确立

态度决一切，如果学生的学习态度不够专注，在探索的过程中，未能跟随网络信息技术指导的脚步步步为营，扎实基础，必定在在后的学习中遇到困难。学生的学习态度不够积极，又不理解得地方不能及时的向老师请教，注重对体育锻炼要领的掌握，避免问题的堆积，保证自身安全，形成良好的学习状态更有利于学生身体素质的进步。

4.3 注重对信息化新型高校网络设备的利用

素质教育的背景下，高校网络模式会越来越趋向现代化，故而高校网络信息安全建设的调查与研究体系探究中，也要有效地利用多媒体等高校网络手段，来辅助学生学习。扩大活动高校网络器材的以及教育设备场所的设立，为学生教育提高更加优质的环境。

5 结束语

信息安全维护不仅能够提高学生的高校网络应用能力，而在高校网络信息化建设中占有重要的高校网络地位，是实现素质教育的重要手段，尤其是对未来人才的培养，信息化能够为高校网络新型模式的开展提高更大的空间，能够满足素质教育与时俱进的新需求。对高校网络资源的进一步优化，调动教师的积极参与性，完善信息安全防护系统，为高校的信息化、智能化战役打响第一炮。

参考文献

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