初中思想品德教学应贴近学生生活

夏 健

（昆山市花桥中学，江苏 昆山）

在初中阶段全面加强思想教育，不仅能够引导学生树立正确的价值观、人生观、世界观，同时还能全面培养学生的道德品质和综合素养，从而确保每一个学生都能够成为有纪律、有文化、有道德、有理想的优秀人才。但是，思想品德教材当中存在具有一定难度的知识，依靠传统教学方式往往很难使学生快速地理解和掌握相关的重难点。在此情况下，教师就必须要以学生的兴趣为切入点，不断进行全新的教学资源的发掘，利用多样化的教学手段开展思想品德教学。

一、在初中思想品德教学中巧妙利用生活案例导入课堂

在思想品德教学之前，教师必须要充分把握教材，然后寻找教材当中涉及的生活内容，并有效地将形式多样和内容丰富的生活案例引入实际的教学活动当中。这样不仅能够全面调动学生的主观能动性，同时还能使学生对思想品德教学产生浓厚的兴趣。

例如，在进行“呵护青春”的教学之前，教师可以让学生事先利用互联网搜集青春期的身体变化和与追星有关的资料。在教学当中，教师可以提出“生活当中有哪些关于追星的事件？”“追星到底好不好呢？”，然后引导学生就相关的问题进行有效的讨论和分析。有的学生说某些人为了追星而消耗大量的金钱，有的狂热追星分子会给明星造成严重的不良影响，但有的明星表演十分专注，面对困境勇往直前，甚至会经常参加各种公益事业和慈善晚会。教师可以向学生播放小品《追星族》，引导学生从正反两面正确对待追星现象。

二、在初中思想品德教学中科学增加生活化教学内容

教师可以在教学的过程当中利用多种教学手段为学生构建思想品德生活化教学情境，尽可能地为学生营造真实的课堂体验，通过探究讨论的教学方式引导学生掌握更多的思想品德知识。另外，教师还需要鼓励学生利用已学过的知识分析实际的生活现象，让学生在具体场景下各抒己见。这样才能够有效地实现以学生为主体的生活化思想品德课堂的构建。

例如，在进行“科教兴国”的教学过程当中，教师可以让学生思考“我们的生活当中有哪些方便快捷的科技生活用品呢？”“在未来，家庭生活还会发生怎样的变化？”在学生进行相关的讨论和交流之后，教师可以进一步用多媒体教学设备向学生播放空间科学技术、电子计算机、克隆技术、基因工程、航天科技、磁悬浮列车、人工智能技术、机器人等相关科技成果有关的视频，这样能够让学生直观地看到科技发展对我国社会和经济的带动和促进作用。教师也可以鼓励学生将自己对科技创新的理解和奇思妙想表现出来，然后和同学进行有效的沟通交流。这不仅能够有效地激发学生的智力潜能和探究欲望，同时还能够显著增强学生的责任感和使命感。

三、在初中思想品德教学中合理地安排课后生活实践

在传统的思想品德教学当中，大部分教师只是课前备课和课堂讲课，并没有科学合理地进行课外活动的安排。这样不仅会对思想品德教学的延伸造成一定程度的影响，同时还会阻碍学生综合实践能力和思想品德素养的提升。因此，教师需要在完成相关的章节之后，结合学生的具体情况安排相应的课外实践活动，引导学生到社会当中运用知识。

例如，在完成“做守法公民”的教学之后，学生已经知道法治观念是什么，为什么要树立法治观念，并掌握了一定的法律相关知识。此时，教师就可以组织“社会与法律”的课外调查实践活动，科学地将学生分为不同的小组，然后小组学生选择自己感兴趣的一个方面进行调查。有的学生调查了解了赌博和赌债，有的学生调查了社会法制宣传活动，还有的学生向相关人员了解了生活当中存在的社会青年勒索学生的事件。然后，教师可以让学生对自己了解到的信息进行有效的分析和总结，并由小组代表进行总结性的发言。这样能够有效加深学生对法律的理解和认知，从而使学生养成知法懂法、遵纪守法、善用法律的良好品德。

思想品德课是初中教学中十分重要的一部分，能够为奠定初中生良好的思想道德基础做出卓越的贡献。在思想品德教学过程中，教师要不断地进行课堂反馈情况的总结，以学生学习情况和其他因素为参考，深入地对教学问题进行全面的分析和研究，然后有针对性地对不同阶段的思想品德教学进行全面的调整和优化。教师还需要利用先进的多媒体教学手段为学生构建相应的生活化教学情境，鼓励学生在实际的场景下进行思想品德问题的分析和思考。这样不仅能够引导学生构建较为完善的思想品德体系，同时也能够为初中思想品德生活化教学的全面开展奠定良好的基础。