探究微课教学法在初中数学课堂中的运用

谭 康

（江苏省泰州市汪群初级中学，江苏 泰州）

微课教学法的教学针对性很强，可以帮助有效化解初中数学教学中的难点，更突显了教材的重点。学生如果能够将微课所教学的知识理解透彻并且熟练应用，则初中数学课堂教学的质量便可得到提升。另外，微课视频还极富课堂感染力，构建一种互动、真实、交流的教学环境，从而助推教学效率的提升。以下本文就立足于此进行简要分析和探讨，希望可以抛砖引玉。

一、初中数学课堂教学中的困境

从总体上来看，初中数学课堂教学中存在的困境还是较为明显的。其一，初中数学教师对微课的利用意识不强。其实微课具有多种教学的优势，它占用的计算机内存小，内容丰富，便于传输，以及生动、形象等特点，都是我们应当重视的。可教学现状却是部分教师对微课教学“一叶障目”，反而更加喜欢利用传统的教学方法，这便造成了教学资源的浪费，更抑制了学生的学习兴趣。其二，学生自主学习兴趣较低。中学生经历了小学阶段的学习过程，以常理来看，应当养成较强的自主学习习惯和掌握一些学习方法，但是实践中笔者发现，这种具有自主学习兴趣和意识的中学生可谓少之又少。其三，部分教师虽然知晓微课利用的优势，但是在具体如何有效利用上存在困惑，无法做到最为恰当地使用这一教学方法，如有的教师每次上课都采用微课进行教学，致使学生视觉疲劳，数学课堂成了“放映厅”。故，综合来看，有效应用微课进行初中数学教学是非常有必要的。

二、应用微课教学化解数学教学中的困惑

1.提升数学教师的微课教学意识

据“知行合一”理论，笔者认为，想要让更多的初中数学教师以实际行动诠释对微课的践行，首先就一定要让他们知晓微课教学的积极作用和价值，即实现“知”的理解。“知”是奠定“行”的重要基础。那么如何才能提升数学教师对微课的认识呢？其一，可以多多组织一些关于微课的教学培训会、座谈会和交流会，邀请校外知名教师来本校做微课教学演讲，提升课程改革意识，更深入其对微课的教学理解。其二，利用课余时间，我们初中数学教师也要多阅读一些有关微课教学方法的书籍，或者从网络中下载关于微课教学的视频，唯有不断学习才能充实自己，为初中数学微课教学奠定坚实的基础。

2.在对学生深刻了解的基础上科学分层

千百年来，我国古代著名的思想家、教育家提出的“因材施教”理论对我们教育工作者影响颇深。笔者认为，不同的学生其学习兴趣、学习水平和学习方法等各有不同，所以，在使用微课教学时，我们也应当注意到分层教学的必要性。教师应当在经过一段时间与学生的磨合后，对初中生进行合理分层，让微课教学凸显不同的重点、不同的层次，尽量适合每一位初中生。比如，针对平时学习成绩优秀的学生，其制定的微课教学视频应当尽量凸显多元思维教学指导，让这些学生学会从多个维度思考同一个问题，从而拓展他们的创新能力。而对于平时学习成绩不理想的学生，则应当注意从激发学生学习兴趣入手，可以尽可能地增加微课教学的趣味性，以提升教学的实效性。

3.将数学教学中的难点纳入微课教学范畴

教师对于平时学生在考试中易错题、典型习题的讲解，可以说是数学教学中的一个难点。一直以来，都没有一个很好的解决方法。而在教育面向信息化的今天，应用微课视频教学的方法，可以帮助学生解决考试过程中、平时作业过程中屡屡出现的错误。在讲解易错题的时候，不但要让学生知晓正确的解法和思路，更要知晓易错的点，即做题中的“陷阱”。此外，对于典型习题，一般是在考试中出现，将典型的题目借助微课视频的教学方法呈现，并且结合视频教学问题对学生进行引导，非常符合学生的认知特点，便于提升课堂教学的有效性。比如，有关“一次函数”的解析式以及由此而衍生出的一次函数方程求解知识都可以说是教学中的难点，很多学生不明白一次函数表达式和图像之间的关系，其实，“一次函数”又称“斜率”是一条倾斜的直线，我们在使用微课视频教学时，可以通过制作微课视频的方式，将一次函数在数轴上描点、连线、作图、求解等过程反映在视频图像中，这样不仅可以提升学生理解和掌握的效率，更可以优化中学数学教师的教学技能，创设生动、形象、真实的微课教学情境，为数学课堂锦上添花。

综上所述，在初中数学课堂教学中重视对微课视频教学的理解和掌握是非常有必要的。未来数学教学之路还有更多的坎坷，我们需要面对的困难数不胜数。但在这一新时代教育背景下，只要我们懂得利用现代化信息教育的技术与手段，就能走在教育的前沿，让学生在微课学习中更加活跃，让课堂教学质量更高。