小学英语教学中如何强化词汇记忆教学

甘琬瑶

（江西省九江市修水县何市镇小学 江西九江 332409）

一般来说，英语学习的基础是词汇教学，事实上，更准确地说，词汇记忆是学习英语的基础。在传统的教学过程中，教师在指导学生时使用更多的机械记忆来记忆词汇。也就是说，他们帮助学生通过重复来记忆词汇，根据人类记忆的规律，这种教学方法确实是可取的，但对学生来说，这种枯燥的重复记忆，很容易使学生逐渐失去对英语的兴趣，英语是一个重要的学科。在教学的过程中，所以一旦失去了兴趣，它肯定会给学生的生活和学习带来负面影响。针对这种情况，教师应充分注意记忆的规律，用它们来促进学生的词汇记忆，这是现代小学英语教师的一项重要任务。

一、精心设计，帮助学生形成有效的瞬时记忆

人们的感官记忆时间相对较短，一些专家已经研究过，人们的感官记忆只能维持几分钟甚至几秒钟。之后，学生的记忆将进入瞬时记忆，即瞬间记忆。可以看出，这种记忆的时间相对较短，但对于学习英语词汇的学生来说，这仍然是非常重要的，在这个过程中，学生将与原来的词汇信息的过程中记忆词汇或信息，使新旧词汇和信息生成一个处理过程，这样的处理仍然是一个好处理过程中，正是由于这一过程的出现，帮助新老词汇信息。词汇知识在学生的记忆中被记住和发展，在这个过程中，教师需要注意这样一个事实，虽然小学生有很强的机械记忆能力，但随着学生年龄的增长，学生机械记忆能力会逐渐减弱，所以针对这种情况下，学生加强词汇记忆有非常重要的帮助。事实上，上面的示例已经非常有效的在老师指导示范的过程中，由于学生在问答的过程中，熟悉的场景发生在相应的连接，这在某种意义上是良好的记忆单词的过程，虽然这样的记忆单词速度是缓慢的，时间是短暂的，但也是一种非常有效的教学方法，对学生的词汇记忆有非常重要的帮助和影响。

二、加强词汇训练，帮助学生成长

小学生的词汇量相对较大，所以教师经常发现学生的机械记忆的影响不是很理想，即使使用了良好的教学模式，学生的瞬时记忆也无法达到教学要求。事实上，在很大程度上，这不是教师教学中的问题，而是学生长期记忆中的一个问题。我们怎样才能帮助学生加强长期记忆呢？根据作者对记忆规则的研究，最好的方法是通过分块来记忆。所谓的“分块记忆”就是把学生们要学的单词拼在一起。

三、分类和记忆

在英语学习中，比较和分类等逻辑思维活动可以促进理解和记忆的潜能。心理学家进行了一项有趣的记忆实验，他们将同一组外语单词分成三组，第一组的任务是尝试根据不同的标准对单词进行分类，而不需要记住它们；第二组的任务是尽可能多地记住它们，而不需要对它们进行分类；第三组的任务是尽可能地对他们进行分类和记忆。在同一时期之后，这三组人接受了记忆新单词的测试，结果显示，第一组比第二组记住的单词要多得多，记住的单词和第三组的记忆一样多，尽管他们并没有试图记住他们。在学习英语的早期阶段，根据学生的心理需求，激发兴趣，可以取得更好的效果。然而，学习本身是一种艰苦的工作，尤其是对英语单词的记忆，这往往是学生在学习英语时遇到的最大障碍。因此，在教学中，教师不仅要引导学生树立正确的学习目标，树立信心，克服困难，而且要建立尽可能多的教学活动，以帮助学生掌握有效的记忆方法，使他们能够在克服困难的过程中发展自己的能力、毅力和动力。这个过程是发展智力、塑造性格和发展意志力的过程，有意识地、自觉地学习克服困难，是自我学习的深化过程，也是提高学生个性的过程。

四、引导学生正确模仿单词的发音

在理解新单词和理解其意义的基础上，要求学生在记录或跟随老师的引导、示范和模仿后阅读这些单词，为了提高词汇教学的质量，教师必须对学生的听力给予足够的重视。

由于学生对词汇语音图像的感知主要依赖于学生的听觉器官——耳朵完成，一个十岁的孩子，他的听觉器官功能远不如成人完美。因此，当学生被要求模仿他们的发音时，老师不应该急于要求学生遵循新单词的发音，但应该为学生提供足够的机会来清晰地听，只有在听了之后，学生才能再次模仿，只有这样，学生才能掌握单词的发音。

与此同时，教师也应该使用拼写规则来教授词汇，教师在日常教学中应正确地渗透词汇的发音规则，引导学生使用他们所学的发音规则来拼写新单词，看单词，判断他们的发音是否准确，以提高他们的发音准确性。

结语

在上面的研究中，主要由三个角度进行分析，但需要强调在教学过程中，这三种方法的教学时间还相对较短，而且具有很强的连续性，因此教师在应用过程中应该合理的应用程序，而不只是三种方法的简单运用。按分类教学，形成教条主义教学，通过这样的研究对我国小学英语词汇教学具有更大的帮助和指导意义，为教学的改进和发展奠定更加坚实的基础。