以“听”启“音”的小学英语音素教学探究

凌绮菊

（广州市番禺区南村镇坑头小学 广东广州 511442）

一、探究的背景

音素意识（phonemic awareness）就是我们拥有了英语单词是由“音”组成的意识，能听辨单词中的每个音素，并掌握了字母音、字母名和字母形等字母识别的知识，能区别不同的音并把这些每个单独的音拼成词。培养良好的音素意识，就等于打通孩子的“任督二脉”，学英语就事半功倍。[1]

笔者的课题《培养农村小学生英语音素意识的途径与方法》于2016年10月开始教学实践探究。课题组希望通过实践研究，构建学校英语Phonics教学模式，提高农村小学生的音素意识，从而提高学校的英语素养。研究的主要内容包括有：“听”启英语音素的实践；“敲”开音素之门的实践；“磨”精操作能力的实践；构建英语Phonics教学模式。[2]

语言学习的四大技能中，听是第一位。美国实验心理学家赤瑞特拉的实验表明：在人类大脑从外届获取的信息中，听觉信息约占11%，仅次于视觉信息。12岁以下的孩子，约有45%的时间是通过听觉获取信息。因此，笔者在小学低年段开展了以“听”启“音”的英语音素教学实践探究。

二、“听”的教学探究

1.培养目标

结合课题，我们在小学低年段“听”的主要目标是培养孩子的音素意识，认识26个字母的发音，知道元音以及常见字母组合的发音，能听辨单词中的单个音素；其次，希望通过输入大量的听力材料，让孩子们熟悉英语特有的语音语调和韵律节奏，增强语感；最后，我们还希望通过听和看，让孩子积累英语听说词汇，获得“可理解性输入”的资源积累。

2.内容的选择

根据上面的培养目标，我把听的材料分成类，分别是儿歌与小诗和绘本故事。

（1）地道的英语儿歌与小诗，能让孩子们熟悉英语特有的语音语调和韵律节奏，增强语感，并积累英语听说词汇，获得“可理解性输入”的资源积累。Success with English英语口语一至四册教材内的英语儿歌与小诗都编排得非常好，内容紧绕教学内容，曲调欢快，容易上口。在教学过程中，我给每首歌都配上简单的动作，帮助孩子理解歌词的意思和掌握歌曲的节奏。孩子们在诵唱时学习词汇，积累语言，并能感受学习英语的乐趣。其中，有几首歌曲是我们特别喜欢的，如：Andy can swing， Merrily， Socks purple socks red。由于我所任教的是农村小学，学生的各方面水平并不高，我首先重视教材内的儿歌与小诗，还会根据教学内容补充一些相关的诗歌，其中Little fox就有很多有趣好听的儿歌。此外，在课余时间，我会给孩子们重复播放英语诗歌，通过磨耳朵达到润物无声的效果。

（2）英语绘本故事。经过一段时间的磨耳朵，孩子们开始建立语音意识，并积累了可理解性的语言材料，我会给孩子听英语绘本故事，让孩子在故事中通过“声音”捕捉“意义”。现在的绘本故事五彩缤纷，内容万千。最常用的是外语教学与研究出版社《丽声》系列的拼读故事会，内容简单有趣，并有助于培养孩子的音素意识。其次还有《机灵狗故事乐园》、《剑桥少儿英语》、《攀登英语阅读系列》等等。呈现英语绘本故事时，我一般以“图片漫游”的形式开始，让孩子一边看图一边听故事，初步通过图与音去理解故事；随后，再加入文字；待孩子理解后，再让孩子专注地“听”，达到磨耳朵、练语感的效果。[3]

3.活动的形式

“听”其实是一很私人且不好检测的活动，在课堂教学中，它不可能独立地存在，低年段的听力活动一般有听-说、听-演、听-辨等。“听-说”是最常用的学习形式，学习语言时，听到一个新的语音，孩子们会很自然地跟着说，通过“听-说”达到识记的效果；“听-演”一般用于小结与拓展的教学环节，用于检查孩子是否掌握好听到的内容。基于培养孩子音素意识的目标，在听的教学活动中，我更注重组织“听-辨”活动：让孩子通过仔细听，找出首音、元音和压韵的音素等等。通过日常的训练，孩子的音素意识就培养起来，学习英语就事半功倍啦！

三、培养“听”的学习策略

“听”是语言学习四大技能之首，因此，“听”不仅仅只为培养孩子的音素意识服务，还应与其他技能合作，提高学生综合运用语言的能力。因此，在教学活动中，教师还要注重培养学生关于听力的学习策略。如：

1.充分利用辅助信息的策略。听故事、文段的时候，一般不会只有语言材料，还有辅助性的图表等信息，我们可以教会学生从辅助信息去发现更多信息，从而帮助自己更好地理解听力材料。例如：在听绘本故事的时候，我会带着孩子来一次图片环游，从图片感知故事的大概内容，听的时候就更容易抓住故事的意思；在完成“听短文，判断信息是否正确”时，我会建议孩子们把信息读一次，从所给信息了解听力材料的大概意思，做练习的时候就得心应手了。

2.抓住关键词的策略。这一策略适用于听短文选择答案或判断。做笔记时要选择地做笔记，内容可以是重要信息，如时间、地点、人物、数量等；做笔记时还要有效地运用缩写、符号等形式，减少记录的负担。

笔者认为，从可持续学习的角度来看，培养孩子的学习能力尤为重要。“听”是培养孩子音素意识的重要途径，以“听”去开启我们的教学探究最合适不过。在这个大数据的时代，我们可以获取很多的学习资源，只要根据教学目标，合理地选择内容，循序渐进地教学，必有所成。