小学低年级英语绘本阅读教学之我见

邱菲娜

（广州市场番禺区南村镇坑头小学 广东广州 511442）

引言

教育演说家苏伽特·米特拉（Sugata Mitra）在纪录片《未来教育》（Future Learning）中表示社会的快速发展会颠覆我们的传统学习习惯，但是阅读理解技能（reading comprehension skill）、信息搜索和找回技能（information search and retrieval skills）、懂得相信的技能（know how to believe）这三大技能是学生必备的。这三大技能的共同点之一是阅读。英语阅读能力是英语语言学习的重点。良好的英语阅读能力不仅能够帮助学生获取大量完整、地道的语言积累，还能提高学生听力、口语以及写作的语言技能。长期以来，在我国小学英语的教学中，教师容易以考试为目的，按照教学大纲的要求进行教学，从而忽略了阅读技能和语言技能的培训。在笔者看来，在小学低年级进行英语绘本教学，选择合适的英语绘本，能帮助学生更好地理解知识，加强语感，激发学生学习英语的兴趣，从而帮助学生提高英语阅读能力，为进一步学习英语打下基础。[1]

一、新课标理念

新课标《英语课程标准》对于起始阶段小学英语阅读所提出的目标是：“能看图识词，能在指认物体的前提下认读所学词语，能在图片的帮助下读懂简单的小故事，” “语言学习需要大量的输入。英语课程应根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。”新课程标准对小学生的要求集中在能听懂、读懂简单的小故事和小短文，并能作出反应。英语绘本正是拥有丰富的人文特性、多样的情感表达、儿童性的故事等特点，可以吸引学生的注意力，让小学生吸收贴近生活的知识，让低年级学生可以提高实际英语阅读的能力。

二、英语绘本阅读

1.英语绘本的含义

英语绘本，又叫做英语图画书（English Picture Book）或英语童书（English Children’s Book），也有的称作“Big Book”。在西方以培利·诺德曼（Perry Nordlman）的理论为代表，他的“Words about Pictures：The Narrative Art of Children＇s Picture Books”被誉为绘本书界的理论基础，他认为绘本是通过大量连贯性的图画与文字相互结合来传递信息或讲述故事的童书，他在书里提到了图文的关系，认为图是与文字共同重要的内容，作为阐述书本内容的另一种“语言”。在日本，“绘本之父”松居直先生的《我的图画书论》认为“文x图=绘本”，“文+图=插画书”，认为绘本中图画是主体，图画不仅仅可以解释文字，更作为故事情节的主要载体，对于故事叙述的完整性有很大的作用。

三、为什么要开展英语绘本阅读教学

1.英语绘本的特点

第一，儿童性。绘本被公认是儿童早期的最佳读物，英语绘本的内容主题和呈现形式、表达方式都有儿童性，学生能比较容易地把绘本的内容和自身的生活体验结合起来，更好地理解主题以及体验阅读趣味。第二，直观性。与纯文字语言的读物相比，英语绘本拥有着形象直观的图画，配以简洁明了的文字，能够激起学生的注意力和兴趣，帮助降低学生阅读英语的难度。第三，节奏性。英语绘本的图片编排和呈现具有节奏性，文字语言朗朗上口，词汇的选择和词组句式排列都很搭配，韵律，都很显现节奏性，有利于学生在阅读时抑扬顿挫，声情并茂地朗读，有画面感和音乐性，学生能更好地感受内容，培养语感。第四，生活性。英语绘本在题材和内容上多元化地贴近学生生活，内容兼具知识性和趣味性，有助于让学生在潜移默化中学到英语文化语境下的词汇、句子结构和语言风俗。第五，重复性。英语绘本的词汇、句子重复出现的频率很多。重复出现的词汇、语句，连续性的陈述等，都会让小学生容易理解和接受，降低学生阅读和记忆的难度。[2]

四、如何实践低年级学生英语绘本阅读教学

1.英语绘本阅读的选择

首先，要选择贴近学生现实生活的绘本。人物可爱、故事情节趣味性强、知识性强的绘本都会是首要选择。现阶段很多教材让低年级学生无法提起兴趣去学习的原因是因为教材的文章远离他们的生活，难以产生共鸣。能满足小学生的好奇心和探究的需求，并且贴近生活的绘本，能引起他们阅读的兴趣。

然后，要选择学生语言能力范围内的绘本。英语绘本大多数会有等级之分，针对小学低年级学生，不宜过难，应该选择故事结构简单，情感分明，生词较少的故事文本。

另外，要选择有韵律和节奏的绘本。多给低年级学生听有韵律和节奏的英语音频，阅读有韵律的绘本句子，语句重现率高的绘本，有助于给学生以英语声音的启蒙，方便联想记忆，从而建立起孩子的英语语音体系，建立良好的语感。比如，Brown Bear; Brown Bear; What Do You See? 通过就是的不断重复，让学生很容易通过动物的交替出场和替换主要单词来记住语言的韵律和节奏。

还有，要选择与课本内容能衔接的英语绘本。选择与课文有相似文化背景的、或者能拓宽或延伸课本内容的、或者是能让学生运用起来的英语绘本，提高学生的语用能力。

结语

综上所述，阅读是学习的基础，因为所有课程都和阅读有关。英语绘本以其特有的图片与文字结合的特性，还有丰富的故事情节，适合小学低年级学生的特点，符合新课标要求，可以让学生在学习过程中培养良好的英语阅读习惯，提高英语的语言能力，激发小学低年级学生的英语学习兴趣，提高了教学的有效性和全面性，有利于学生学习英语语言知识。