浅谈积极心理暗示在班级管理中的运用

张 燕

（东湖塘中心小学 江苏无锡 214196）

著名的“罗森塔尔效应”（ 又叫“皮格马利翁效应”）中，罗森塔尔正是运用自己的权威有意暗示了老师，老师流露的兴奋和积极又不知不觉暗示了孩子及父母，孩子的心理接受了来自大心理学家、老师和父母的赞美、肯定和期待，他的上进心、理想和信心象注入了“激素”一样，情绪饱满，愉快活泼，积极勤奋，也就是信任和期待的效应，积极暗示的效应。这个实验充分表明积极的心理暗示能给人以鼓励，能激发人的潜能。

在班级管理中，如果我们也能恰当地运用“罗森塔尔效应”，对孩子们多些积极的心理暗示，相信定能获得意想不到的收获。

一、积极心理暗示形成良好的氛围

班集体是学生自己的集体，是每一个学生体现自我价值的载体。而一个良好的学习氛围有助于弘扬正气，有助于学生的共同学习和提高，促进班集体的健康成长。积极的心理暗示在这过程中起着促进作用。

记得有一次，学校要举办“艺术节”，先让各个班级自己准备节目，在两周后进行比赛。由于时间比较紧迫，在学校下发通知后，同学们就积极准备起来。我们在班级内选了20名同学参加节目。在确定表演内容的当天，孩子们就带着自己的稿件回家背诵起来。第二天，我们就聚在一起对词，有舞蹈的同学跟着视频练习动作。没有参加本次表演的同学包揽了班级里的日常工作。应该说万事俱备只欠东风了。可是到了比赛的前一天，同学们表现得特别紧张，在排练时频频出错；有些孩子嘴上起了泡，舌头碎了。大家非常的疲惫，再加上频频出错，都产生了消极情绪。在这种情况下，我让孩子们都早点回家休息，养足精神。我又在群里与家长交流，让他们对孩子明天的表演表示鼓励，并且尽可能抽出时间来观看。第二天，比赛还没开始，家长们就来了不少了。孩子们看到自己的家长都特别兴奋。轮到我们了，当孩子站上司令台，我为他们高高举起了两个大拇指，班里的其他孩子和家长们也鼓起掌来。我们用肢体语言鼓励着台上的每一个孩子。在老师、同学和家长的期待下，孩子们个个精神抖擞，神采飞扬。最后不负众望，很好地完成了表演，赢得了台下阵阵掌声。孩子们仿佛一下子松了一口气，高兴地回到座位上观看其他表演。比赛尾声，当校长宣布我们班获得年级第一名时，孩子们异常激动，欢呼声响起，脸上流露出开心和自豪。

回到教室，我总结了这一次的活动，对孩子表示祝贺，并且对没有参加表演的孩子这段时间以来的努力也表示肯定。我再一次积极地暗示孩子们，我们是一个优秀的班集体，只要我们集体中的每一个孩子人人都出份力，做好每一件事，我们的班级一定会越来越好。就是在这样的心理暗示下，班级里的孩子们有了很大的进步。在之后的班级评比中，我们每月都能获得“流动红旗”，并在期末荣获“最美班级”和“区优秀先进集体”称号。孩子们在这种积极的心理暗示下越做越好，凭借自己的实力取得了一个个成绩，我们的班集体也越来越优秀！

二、积极心理暗示增强班级凝聚力

成功固然能激励班集体的建设，但没有人能永远一帆风顺。班集体也是一样，总有遇到困难、挫折的时候。此时，积极的心理暗示就会把大家的心连在一起，冲破困难，增强班级凝聚力。

前苏联教育家马卡连柯说过：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后集体自身就能成为很大的教育力量。”当一个班级一旦成为团结的集体就会发挥巨大的教育作用，从而增强班级的集体凝聚力。

去年，学校举办春季运动会。我们班级的几个运动健将能力非常强。每次比赛都是名列前茅。他们几人跃跃欲试，准备在运动会上再一次展现自己的才能。比赛当天，第一项是男子100米。小智是这项比赛的常胜将军，的所以大家都跑去观看。可本来胸有成竹得小智却在这次比赛中发挥失利。同学们一个个沮丧地回到教室，甚至还有人说：“哎，这次运动会估计没有希望得奖咯。”小智就更不用说了，听了这话，垂着头，眼眶红红的，一点精神也没有。当我看到这样的大家，心里咯噔一下：“这样可不行，孩子的心里肯定特别难过，其他同学再这样，小智肯定会一蹶不振的。”于是，我先调整好自己的情绪，微笑地对大家说：“没关系，一次的失败不代表全部，我们要肯定小智的实力。只要实力在，不断总结经验教训，就还有机会，相信自己，一定能行。”班长也附和我说：“是呀，大家不要这样，小智下午还有200米决赛呢！”听了这话，大家稍稍振作起来，并主动去鼓励小智。小智得到了大家的鼓励，又重新振作精神。在大家的鼓励下，其他运动员也受到鼓舞，努力比赛，获得了较好的成绩。而小智也不负众望，在200米的比赛中摘得冠军。当所有比赛结束，通过学校积分展板，我们了解到我们班级的总分居然名列第一，孩子们的情绪一下爆发了。他们笑啊，跳啊，欢笑声久久没有平息……

三、积极心理暗示激励后进生成长

每个班级都会有几个学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律差、行为习惯差的学生。面对各种各样的“后进生”，我们常常也会感到既苦恼又无奈。但是，不管怎样，我们仍会努力地运用各种教育方法来帮助他们获取成功和进步，这是作为一个教师的使命。对于“后进生”成长，老师的关怀和鼓励有为重要。而积极心理暗示的恰当运用，更能激励孩子的成长。

班主任是一个集体的大家长，学生就是我们的孩子。我们的理解、宽容、耐心和爱心，是他们获得成功和进步的源泉。我们要努力学习理论知识，不断自身的修养和管理能力。在教育中践行积极的心理暗示，用鼓励和赞美激发每一个孩子的自信心，让他们能够自信地走出美好的人生，为自己而骄傲。