关于初中物理教学中的问题情境创设与案例分析

何远腾

（重庆市万州外国语学校 重庆 404000）

引言

初中物理具有一定的复杂性和应用型，针对初中生来讲，学习起来具有一定的难度。在新课改背景下，教师可以利用创设问题情境，提升学生的创新能力和意识，并结合案例分析，降低物理知识的难度，加强学生对物理知识的理解和记忆。通过创设问题情境，使学生在轻松愉快的环境中进行学习，结合案例分析，使学生可以根据自身的生活经验，加深对物理知识的理解，提升学生应用物理知识解决实际问题的能力。本文这针对初中物理教学中的问题情境创设与案例分析进行深入分析。

一、问题情境创设与案例分析相关概述

问题情境创设，主要是指把“问题创设、问题解决”作为基础的一种新型教学模式。通过创建特定的教学情境，使学生可以全身心的投入到课堂教学中，融入到情境中，身临其境的去对问题进行探索和思考，可以有效激起学生对知识的探求欲望和求知欲望[1]。在探索和思考的过程中，结合案例进行分析，可以实现把复杂的物理知识进行有效简化的目的，从而降低物理知识的理解难度，便于学生的理解，从而提升学生的学习能力和学习成绩，提升教师的教学质量和效率。并且，在情境中，学生通过自身的情感体验，可以有效培养创新能力与创新意识，从而为其以后的物理学习奠定坚实基础。

二、初中物理教学中的问题情境创设与案例分析策略

1.结合生活经验，进行问题情境创设与案例分析

物理教师在创设情境教学时，需要根据学习课题，利用假设想象把抽象化的事物变现的更加具体化[2]。创设符合教学内容的情景，使学生可以在情境中，对物理问题进行探究和学习以及讨论，从而激起学生对物理知识的求知欲望，为学生创建一个轻松愉快的课堂氛围。

例如，在讲解九年级全册第十五章“电流和电路”时，进行电路模拟实验时，教师可以对学生进行提问：家庭中的电路是属于串联的还是属于并联的，电表在电路中的位置？通过这样的问题情境创设，学生可以结合自身的生活经验，加深对串联、并联、电流、电阻等物理概念的理解，并且，还有助于学生对物理电路实际内容的掌握。

2.结合物理实验，进行问题情境创设与案例分析

在物理教学过程中，教师创设问题情景时，可以充分结合物理实验，对学生进行物理知识的讲解，使学生加深对物理知识的理解[3]。在这个过程中，学生可以积极主动的进行物理实验，并且可以对实验的过程进行口头阐述，从而提升学生的表达能力与动手实践能力。结合物理实验的问题情境创设，和案例分析相结合，在这样的教学模式下，学生可以充分发挥自身的物理思维，对物理知识斤西瓜积极的思考和探索。

例如，在讲解八年级上册第二章“声现象”时，教师进行一个演示实验，把一个刻度尺的2/3伸出桌面，一只手把其紧压在桌边，另一只手拨动伸出部分的刻度尺。然后教师可以提出问题：能否听到声音，这时尺子处于什么状态，如果刻度尺停止震动，还能听见声音吗。 通过这样的情景教学，学生可以结合自身的实际经验，对问题进行思考，了解到声音的传播是需要介质的。然后教师可以指引学生借助女生的绑头发的皮套进行试验，在皮套处于紧绷的状态下，拉动皮套，皮套会上下振动，从而发生声音。通过创设问题情境、物理实验、案例分析相结合的教学模式，可以有效提升教学质量，具有一定的实践价值和作用。

3.结合物理现象，进行问题情境创设与案例分析

在物理教学过程中，教师在进行问题情境创设时，可以结合物理现象，然后再根据相关案例分析，把物理教学和存在相应物理现象的实际生活相结合，从而提升学生的理解能力和应用物理知识解决实际问题的能力[4]。

例如，在讲解八年级下册第十二章“简单机械”时，有关杠杆原理部分，教师可以把该节课的知识点和建筑工程施工相结合，可以利用多媒体设备给学生播放有关建筑工程施工的视频和图片，对学生进行杠杆物理现象的讲解，把杠杆原理和杠杆物理现象的应用进行结合，并根据实际案例进行分析。教师给学生们看完视频和图片以后，可以对学生提出问题：吊车的受力情况如何？吊车有哪些部位和杠杆原理有关？利用多媒体设备，可以使学生直观的感受到杠杆物理现象，了解建筑工程施工吊车的结构，从而加深对杠杆原理的理解和记忆，以便于学生以后应用杠杆原理解决实际问题。

结语

总而言之，在新课改背景下，在初中物理教学中进行问题情境创设与案例分析是非常重要的，其可以有效提升学生的学习效率和成绩。在初中物理教学中应用问题情境创设，并结合案例进行分析，可以有效提升学生对物理知识的记忆和掌握，并且还可以有效提升学生运用物理知识解决实际问题的能力。因此，教师需要转变自身的教学模式和理念，结合学生的实际学习情况，有针对性的创设问题情境，并结合案例分析，提升教学效率，为学生日后的物理学习奠定坚实基础。