初中语文高效课堂阅读教学策略探讨

黎志彬

（茂名市电白区望夫中学，广东 茂名）

阅读教学是初中语文课堂教学的重要组成部分，对于提升学生语文技能具有重要意义。要实现初中语文高效课堂，就必须采取有效的阅读教学策略，充分利用课堂时间，将课堂中各要素有机融合，实现预设目标和实际生成的有机统一，提升知识技能教学效率，激发学生的学习兴趣，使课堂教学更高效[1]。

一、初中语文高效课堂阅读教学存在的问题

1.教师方面的问题

在初中语文教学中，目前仍有部分教师延续传统教育观念，过于片面追求教学目标和教学结果，对于学生学习方法、学习能力等方面的培养较为忽视，导致学生长期处于被动学习状态，缺乏学习兴趣。目前初中语文教育尚未完全开放，阅读教学形式单一，依然沿用学生阅读教师指定的阅读材料的模式，学生缺乏自主选择性，思维受到限制。此外，教师对于学生阅读的评价过于单一，缺乏针对性，学生难以获得教师肯定。

2.学生方面的问题

受传统教育观念影响，学生形成了一种“阅读就是读透文本”的片面认识，忽略了阅读本身的含义，更多的是将阅读精力放在答案搜寻、获得优异成绩方面，阅读效率无法提高。此外，大部分学生都没有掌握科学有效的阅读技巧，拿到阅读文本根本不知如何阅读，只能机械遵照教师要求阅读，多把精力放在了解故事脉络上，没有深入研究文本的思想价值、写作方法、作者情感等，阅读收获有限[2]。

二、初中语文高效课堂阅读教学策略

1.提高学生阅读兴趣

兴趣是学生学习的重要动机，只有让学生具备喜欢阅读的心态，才能让学生更积极主动地参与到课堂阅读教学活动中，实现高效课堂阅读。教师要快速有效提高学生的阅读兴趣。教师可以利用专门的阅读课为学生创造优良的阅读环境，鼓励学生充分利用校图书馆自由阅读，让学生在阅读课中安心阅读，交流分享阅读体会，感知阅读乐趣。此外，教师还应积极举办阅读活动，如班级读书角，吸引学生，引导学生主动阅读。在课堂教学中，教师还可以组织学生进行扮演式阅读、分角色朗读、演讲等活动，在单位课堂时间内阅读相关文章，进行比较阅读，激发学生参与课堂阅读教学的兴趣，构建高效阅读教学课堂[3]。例如：在部编版初中语文教材中，在生活哲理一单元的教学中，教师可以让学生通过阅读《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》等文章进行对比，发掘其中蕴含的生活哲理，了解托物言志的写作手法，提高学生的阅读兴趣。

2.适当转换教学模式

在初中语文课堂阅读教学中，教师要适时转换当下的教学模式，积极发挥自身的榜样作用，引导学生深入阅读。传统的阅读教学中带读加跟读的教学模式让学生逐渐失去阅读兴趣，让学生难以在阅读中思考文章。在阅读课上，教师可以先讲解上节课的阅读作业，通过示范阅读，讲解阅读应该注意的重点，解答学生阅读过程中出现的问题，指导学生正确阅读，启发学生对文本的思考，激发学生思考力。教师在阅读教学中可以旁征博引，将相关的人物事件背景引入，讲述与文章相关的故事，引起学生好奇心，开阔学生阅读视野，从而让学生感受阅读的潜在好处，产生阅读兴趣，与教师共同构建高效阅读教学课堂。

3.培养学生良好的阅读习惯

在初中语文高效课堂阅读教学中，教师要注重学生良好阅读习惯的培养，指导学生正确阅读。教师可以以问题作为引导，让学生边阅读边思考，读出自己新的体会，并引导学生养成质疑阅读的习惯，对阅读材料提出问题，勇于提出自身的不同观点，提高阅读水平。

三、结语

总之，阅读教学是初中语文教学的重要一环，其效果也将直接体现出语文教学的有效性。因此，语文教师应不断创新教学模式，采用更有效的阅读教学策略，提高学生阅读水平，打造高效阅读教学课堂。