对构建艺术特色学校的认知和思考

江苏省扬州市邗江区公道中学 吴文娟

一、以正确认识为前提

1.正确认识特色学校。

创建主体的认识对于艺术特色学校的创建起着重要的作用，主体意识的浅薄实际上就是没有彻底地认清何为特色学校，这也很容易错误地理解为学校特色。学校特色以及特色学校的不同应该从特色学校的基本内涵之中予以区分。特色学校的创建是一个逐步发展长期形成的过程，它是在深入执行教育方针，贯彻教育实践活动当中逐步形成的，具有全局性、整体性、稳定性、独特性的特点，并且还能够培养出独具特色的人才来。特色学校的建设须要通盘考虑，全面布局。然而，学校特色只能是局部性的，个别化的项目所具有的特色，这两者是具有本质区别的。特色学校即具有全局性的特点又具有独特性的特点，因此，特色学校的建设本身需要长期的过程，它也是在随着时间的积累和沉淀而逐步形成的。学校特色只具有自己学校的独特性。相对缺乏整体与全面性，因此，只有全面彻底认清特色学校以及学校特色这两方面的内涵之后，才能够让学校的领导者立足于大局，放开眼界，明确目标，创建出符合本校发展的办学理念，进而对特色学校才能够做出相对比较科学、有效、细腻的规划与发展，与此同时，这样的认识也随之成为精准的分辨出特色学校与学校特色的本质区别所在。

2.用辩证的角度看待特色学校建设。

辩证唯物主义思想告诉我们，在大自然之中，一切物体都可以自成系统，而且还能够一起形成一定的系统。所以，关于特色学校的建设我们可以视其为一个系统方面的建设，我国著名的科学家钱学森老师就曾经这样表述系统的，他说“由两个或两个以上相互作用和或者是相互依赖的若干个组成部分结合而成的具有相应功能的有机集体。”由此可见，动态性和整体性是系统最重要的两个特点。在系统内，不同的因子都在不停地运动着、融合着、协作着，这也是其动态性的具体体现，并且它也是在不断地变化发展的。整体性强调的是系统之内的各个因子不可以单独游离于系统之外，倘若离开了系统这一整体，那么它便会失去整体要素所呈现出的一些特定的功能、行为以及特性。所以说，特色学校的建设之中不同要素都应该遵循系统论这两个整体性和动态性的特点，并且这些要素都能够合理、科学的发挥出自身的积极作用，这样团结合作的整体才能够把整个特色学校的建设成效发挥到极致。随着艺术实践活动的不断深入与发展，由此所带来的一些实践与反思还可以进一步地用于指导实践，长时间下去，特色学校才能够得以健康、持续地发展下去。

二、以积极推广为目标

学校进行自我宣传的主要作用就是提高学校的知名度，获取各界人士的大力支持，笔者认为在其管辖范围内，学校应该扩大对艺术特色学校进行积极的推广，提升区域教育品牌的知名度和影响力。总的来讲，推广艺术特色学校，目前有两种思路，一是对某所学校进行具体经验方面的推广，二是对某种学校特色精神方面的推广。

1.经验推广方面。

在经验推广方面，笔者认为应该是将艺术特色学校推广为地区式的艺术特色教育，也就是将其辖区内其中某所学校已经在创建艺术特色学校方面取得的不俗成绩以及相关的创建形式进行全方位的推广，借助于榜样示范的作用，推广到本区域的艺术特色教育之中。需要指出的是，这种推广并不是简单的照搬，而是需要再次研究与再次创新的过程。例如，上海市闸北区教育主管部门就对闸北第八中学的“成功教育”实行了研究与推广相结合的研究模式。

2.创新推广方面。

艺术特色学校的创新推广主要是指在同一区域内形成形式多样的特色教育，这种推广强调的是推广探索办学规律，强调的是发扬创新精神和科学的态度方法。艺术特色学校的推广，需要对艺术特色进行深入地发掘，最重要的目的就是在最大程度上激发学校的艺术创新精神，拓宽学校发展的思路。

另外，教育主管部门还需要针对艺术特色学校创建工作的成功案例，制定和颁发各种特色学校指导纲领性文件。按时举办以艺术特色学校创建为主题的校长论坛，通过聘请专家、学者针对“创建艺术特色学校”举行专项研讨会，并在探讨会上做出艺术特色学校创建方面的学术报告。积极开展艺术特色学校规划课题的申报工作，以此提升广大师生对于此项工作的认识程度。笔者相信，通过教育主管部门这一系列的措施，能够突显出艺术特色学校办学的个性，也能够丰富学校的办学手段，如此一来，打造地区式特色教育品牌，应该会在各个学校内呈现出百花齐放的态势。

在整个学校的教学方面上来讲，追求整体性的教育再平衡，艺术特色教育并不是只针对某一部分学生进行美术特色式的教育培养，而是通过相应的课程使全体学生都能够进一步接受到美的鉴赏教育，感受美的自然魅力。所以，艺术特色学校的创建可以视其为高中艺术教育发展道路上的新航标。

[1]高洪源.如何创办特色学校，中小学管理，2000年第4期.

[2]李保强.试论特色学校建设[J].教育研究，2001年第6期.