数学互动式教学活动中教法与学法研探

蒋胜娇

（湖南省安化县萸江学校 湖南 413500）

在在基础教育课程中，数学是一门非常重要的基础课程。 小学学习的数学课程包含一些简单的课程基础知识，也是在日常生活中能够运用到的知识。小学数学课堂不仅仅在与帮助学生学习课堂知识，帮助学生建立学习数学的方法与习惯也非常重要。小学生特别是低年龄段的小学生，刚刚进入系统学习的小学阶段，教师应该有一个方法和计划来引导孩子学习知识。[1]

在课堂教学的过程中，互动式课堂有助于帮孩子打下坚实的课堂基础；通过互动教师也能有效的了解学生对知识的掌握情况；互动式课堂更是在课堂中师生交流、生生交流的有效形式；互动式课堂在小学数学教学中能很大程度上帮学学生了解数学课程的重要性;互动课堂是将新课程改革概念的具体实施纳入日常教学活动中，利用小学数学课堂的互动教学，体现学生的主体性，发挥小学数学教学的真谛。[2]

一、创设合适的数学课程探究情境

小学生处在特定的年龄阶段，对一切都充满好奇心、活泼好动、注意力集中。传统的说教课堂教对孩子的好动天性明显束缚，学生处在被动的角度获取知识，容易对学生产生怠倦，这样的教学模式对课堂效果打折不少。教师在课堂教学时可以适当的借鉴情境教学法的原理，创设合适的数学课程探究情境，让学生在特定情境下去理解数学知识，探究数学原理，将生活现象与场景结合融入情境，引导学生在特定的情境中来理解数学知识。教师在创设课堂教学情境是，要考虑学生的生活经历，教师也应当适时的参与进去对学生进行鼓励与点评，在情境中师生互动提高提高情境教学的有效性，在互动的情境创设中，学生容易感受到学习数学知识的乐趣，能有效的提高课堂教学质量。

比如，在小学数学课堂中有一课讲位置，教师可以创设一个学生都非常熟悉的情境，可以在黑板上以学校为中心，画简单的地图，将公交站、超市、教学楼等简单的位置画出来，并标注出一些小点。教师可以创设这样一个游戏，帮迷路的学生找到学校，可以由一位学生扮演迷路的人，另外一名学生来指引迷路人找到学校，用描绘位置的词语来引路，通过生生互动对位置的描述可以让学生了解这节课的要点。

二、积极开展小组合作学习活动

新课程改革已经深入人心，在课堂教学中强调学生的主体地位，教师作为课堂的引导者，针对小学生可以引导学生创建小组合作学习模式，共同发现问题解决问题。小组合作模式是学生互动的主要模式。每个同学都是不同的个体，存在差异性，每个同学对数学课堂理解也存在一定的差异性，采用小组合作学习能增强学生的团队合作精神，将自己的所看所学互相沟通互相学习。在学习过程中，教师可以将学生分成一个学习小组，并且任命一位小组长，由小组长引导学生完成学习任务。 教师甚至可以将要解释的知识点转换为对学生的任务分配。 当学生大部分完成时，学生将被引导讨论并鼓励每个小组积极表达他们的想法。 在这种群体教学模式中，学生可以找出他们在彼此的演讲中找不到的角度，从而改善知识体系。例如，老师正在解释“矩形和方形边缘”内容，教师可以在黑板上画出矩形和正方形，并标记相应的边长，将学生分成小组并安排“探测周长的计算公式””。 引导学生找到最简单的计算方法，并通过动手练习测量和公式计算等各种方法完成教师安排的学习任务。

三、对课堂师生互动的形式进行创新

课堂中的互动形式，不仅仅局限于教师提问学生回答，教师还可以开动脑筋，找出适合小学生的互动木事，比如是否可以由学生提问，老师回答等。单一的互动模式，无法长时间调动学生的积极性，如果学生掌握问问题的主动权，可能会想出不一样的问题。学生提问后，教师与学生共同解决问题，解决问题后，教师可以邀请学生进行点评这种教学模式可以使小学数学课堂教学活动丰富多彩。

例如，在关于小数含义的课程中，教师可以先向学生解释小数的基本概念。 学生掌握了基本内容后，就可以让学生来进行提问，在上课时，可能就会碰到有喜欢动脑筋的学生问“那在哪些情况会用到四舍五入呢”“为什么是四舍五入而不是五舍入呢”。老师可以将问题写在黑板上，并且与学生一起讨论，来解答问题。

四是合理安排互动式课后作业

课后作业是学生巩固和消化数学知识的主要渠道。教师应注意课后作业。在传统的教学模式下，教师安排的作业由学生独立完成。在互动教学模式下，教师可以为学生安排互动式课后作业，使学生在完成作业的过程中与家长互动。通过这种教学方法动员学生学习数学的积极性也可以大大提高传统工作安排的刚性。

例如，在“长度单元”课程中，教师根据课堂内容安排相关作业，例如在家庭中完成，增加与父母的交流，测量父母和父母的身高，以及计算高度差，使用正确长度单位用于测量家中的家具，何时使用米，何时使用厘米等。这些家庭作业要求学生与家人互动完成。这项任务可以提高学生对数学学习的兴趣。[3]

结语

总之，数学是小学课程体系的重要组成部分，对学生的未来发展具有重要意义。小学数学教师应该意识到互动教学模式对于学生理解数学课程的重要性。教师可以通过创建适当的数学课程，积极开展小组合作学习活动，创新课堂师生互动形式，合理安排互动家庭作业，为学生开展数学教学活动，探索形势。通过对小学数学教学中互动教学模式构建方法的系列研究，希望能为提高小学数学教学效率提供一些有价值的参考。