信息技术背景下英语教师角色的定位*

杜秀芬

（山东省聊城市第四中学 山东聊城 252000）

一、基于信息技术环境中的英语教师角色转换作用

1.英语教学改革的需要

随着我国加大了对教育行业的改革力度，新课程更加注重提高学生的综合应用能力，重视学生的主体性及主动性，要求对传统的教学方法、教学模式及教学手进行改革。此外，新型教学模式利用信息技术，促进学生个性化及主动性的学习。利用信息能够及时将传统的教学模式发展优点融入进来，从而使合理继承的发展原则充分得以体现。基于此，信息技术背景下，对教师的发展提出来更高地发展要求。[1]

2.更好的满足新教学模式的要求

在当下的信息化大环境中，实际在开展英语多媒体教学活动的时候，不但使教学手段有了根本性的变化，并且还改变了教学理念。从另一个角度进行分析，这一模式的深化改革使传统的教学模式、灌输式教学彻底摒弃，重视学生的主体性作用。另外，素质教育模式的创新，对单纯的语言知识及技能的教学模式进行摒弃，重视学生的主体性及主观能动性，并且有助于培养学生的语言应用能力。[2]

3.积极引导学生进行自主学习

就对高中教学本身进行分析，虽然在开展教学的时候应用信息技术具有非常大的优势，提升了教学效果，但是不论教学理念怎样具有前瞻性，教学方式有多完善，如果缺乏学生自主性学习的发挥都难以提高教学效果。信息技术为学生的自主性学习提供了极大的便利，但是，由于我国传统教育思想对学生的影响非常大，没有培养起他们自主性学习的意识，自主学习能力非常差。只有教师通过积极正确的引导，为学生提供自主性学习开发的机会，培养他们自主学习的意识。

二、教师要充分发挥出导航护航作用

传统的教师形象，主要是以“师道尊严”作为标志，最早对教师进行阐释就是在《礼记·学记》和《荀子·致士》书中：“师术有四，而博习不与焉。尊严而惮，可以为师。”“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”从这两句话就可以看出，对教师一定要尊敬，相信教师的学识，相信教师对知识的传授能力，这样才能谦恭地听从教师的教诲，从而形成“严师出高徒”。在历史的传承中，“师道尊严”理念的影响，也我国学生对教师的命令必须要服从，教师拥有绝对的权威，有句老话说得好：“一日为师终生为父”，这也充分体现出来了教师的不可侵犯性。随着近些年市场经济的快速发展，人们思想水平的提高，传统的教育模式已经无法满足当前的发展需求，国家也逐渐加大了对教育行业的改革力度。目前，教育事业倡导以学生为本的理念，比较提倡以学生为课堂的主体，凸显出学生的主人翁地位，这种理念更加满足当下的发展需要和教学规律，能够有效提升教学效率和教学质量。而高校教师面对的学生都已经是接近成年人的年龄群体，该年龄的学生有比较强的求知欲，已经具备了一定的自我判断、自我认知的能力，所以教师在开展教学的时候，最为重要的核心方法就是在“导”字上。也就是说，在开展教育活动的过程中，教师要将自己作为引导者，指引学生的学习，将课堂的主体地位交到学生手中，摈弃“师道尊严”的思想。英语在开展教学活动的时候，教师要对自己的教学方法和教学观念进行更新，要跟上时代发展的步伐，做好引导者的角色。在开展授课的时候，不能只是单纯的将教材上的内容传授给学生，要让学生学会学习方法，培养他们的学习理念，充分激发出学生的学习兴趣，培养他们自主学习的能力。还有非常重要的一点就是，对学生的学习方向必须要明确，充分激发出学生的学习潜力，从而提高他们的学习效率和学习质量。英语教师在进行授课之前，一定要对教学特点充分进行分析，在调动学习学习积极性的基础上，激发他们主动学习的精神，充分挖掘他们的学习潜力，把理论学习与实践有效进行结合，建立新的教学模式，为学生后期的成长及学习打下坚实的基础。

三、英语教师角色的三个转变

1.从知识传播者向学者转变

传统的英语教学课堂中，体现出的是“一言堂”教学模式，教师在课堂中注重知识的精讲，学生理解知识点是教学的目标。信息化技术背景下，英语教学中不仅仅要局限在课本及语法上，还需要与知识、经济、科技等领域内的知识学科相互融合。对于教师而言，应当尽可能地组织及引导协作学习，并且为学生发展提供有意义的、有趣的任务，让学生能够积极参与到教学的各个环节中，鼓励互相交流、互相协作，对协作学习加强引导，使之朝着有意义的构建方向发展。

2.从教学者向课程设计者转变

信息技术下，教师工作从课堂上知识的讲授逐渐变为课堂教学资源的搜集上。教师的教学内容应当根据学习过程的特点、学生语言、知识技能等状态进行研究，最终使得学习环境更优化，学习效果最大化。教师在网络资源的积极开发中，应当依据教学资源设计对教学任务进行筹划。可以说，恰当的教学设计能够使得学生学习得到有益的补充。

3.从教学实践者向反思型研究者转变

英语教师通常将精力放在教学中，忽视教学科研。但教育教学研究中教师教育素养的转化作为教育效果的桥梁及中介，教师实践能够提供相应理性的思考，能够对教学进行反思及解释。此外，通过教学研究能够加深学生对英语知识的理解和学习。信息技术下，教师从教学实践者转为反思型的研究者，以求从更深层次的角度去挖掘英语教学内涵，进而激发学生学习的积极性。

结语

信息化技术下，多媒体成为英语教学的主导模式，为此对于教师而言，教师应当积极转变传统的英语角色定位，以求使得自己适应新的教学环境，并且在对传统理性的审视及反思基础上，投入到新角色的发展中，进而为社会提供更多合格人才。