信息技术下的高中历史教学策略研究

张英民

（山东省滨州市惠民县第一中学，山东 滨州）

高中历史作为高中阶段的重要学科，对于学生历史学习兴趣的培养和历史素养的提升有着不可忽视的作用。随着信息技术在教育教学中的广泛应用，使用信息技术进行授课逐渐成为了一种普遍的教学手段。但是，信息技术的优势目前只体现在信息技术本身的优势上，而真正将其应用到教学中的优势还未完全体现出来，这也意味着信息技术下的教学还有很好的前景等待着教师的开拓。为此，教师更应该从根本上将二者相结合，从而真正发挥出信息技术在高中历史教学过程中的优势。而以下便是对此的一些具体看法与实践。

一、提高自身信息素养

随着信息技术在诸多领域的广泛应用，我们应该早已意识到提高自身信息素养的必要性。同时，作为当代教师，在高中历史教学中，我们更不能仅仅依靠对信息技术的片面了解便利用其开展教学活动，这不仅是对学生不负责任的表现，更会因为误用导致教学质量的下降。可见，提高自身信息素养已经成为时代发展的必然要求。因此，教师需要在明确自身责任的前提下，不断通过对信息资源的了解和利用来提高自身的信息素养，从而保证自己能够更好地投身于信息技术教育中，进而提高高中历史的教学质量。

信息素养的提升与自我认识、自我评价以及主观能动性息息相关。因此，为了能够有效提高自身的信息素养，我首先明确了信息素养在当代教学中的重要性，随后对自身的信息素养进行了深入的了解和评价，并设立了一定的小目标，同时也在总结教师信息技术教学经验的前提下开展教学活动，以从实践中发现更多的问题。例如：在学习“鸦片战争”时，我便利用信息技术提前为学生准备了诸多材料，并在借鉴他人经验的前提下充分利用多媒体使学生认识到鸦片战争这一历史事件。

二、创设良好历史情境

历史情境的创设有助于学生通过联想感受到历史的厚重与魅力，更有助于提高学生的历史学习兴趣。而信息技术的发展恰恰解决了历史情境创设难度较大的问题，以其音乐、图画、视频等多种展示形式促进了历史知识具体化、形象化。因此，教师在历史教学过程中可以将信息技术的这些优势与教学内容相结合，从而为学生创设出良好的历史情境，使学生真正地走进历史，感受历史。但是，教师不能在创设过程中过分依赖于信息技术，而是要多方面考虑它的特性，从而选取最为合适的组合方法来丰富历史情境，如此一来，才能充分发挥出信息技术的优势。

历史情境的创设与信息技术和教学内容是分不开的。例如：在学习“新航路的开辟”时，我首先在上课之前为学生找到了诸多清晰的有关新航路开辟的地图图片，同时还为学生准备了新航路开辟的纪录片。因此，在课堂教学过程中，我首先带学生欣赏了纪录片，使学生对此内容有了初步的认识，最后根据地图为学生介绍了这些路线，并引导学生想象和联想在那个时代开辟者是如何怀抱理想、排除困难来开辟新航路的。显然，视频和图画的双重应用为学生创设了良好的历史情境，从而提高了他们的学习兴趣。

三、丰富课堂教学内容

历史是记载和解释作为一系列人类活动进程的历史事件的一门学科。从高中历史教材来看，它涉及到内容非常广阔，但是仅仅依靠历史教材很难完整地掌握这些历史事件，这意味着丰富课堂教学内容是历史教学的需求所在，也是让学生全面了解历史、提高历史兴趣的重要方式。而信息技术恰恰满足这一需求，它不仅能够使教师在短时间内找到自己需要的资料，还能够使学生更为直观地了解到这些教材中所没有的内容。因此，在课堂教学中，教师要懂得有效利用信息技术来丰富课堂教学内容，从而使学生增强对教材内容的理解。

利用信息技术丰富课堂内容在历史教学中有着重要意义。例如：在学习“战国时期的百家争鸣”时，我便为查找了诸子百家的诸多信息，并将其做成了课件。而在上课过程中，我首先以提问的方式了解了学生对诸子百家的了解程度以及兴趣偏向，随后在大家基本了解课程内容后，便为学生介绍了教材中涉及较少的家族。这一方式不仅丰富了课堂教学内容，更使学生感受到了历史文化的魅力，提高了历史学习兴趣。

总之，信息时代已经来临，当代教师必须要不遗余力的去适应新时代的要求，从而在积极探索的过程中不断提高高中历史的教学质量和教学效率。同时，更要明确自身的责任所在，努力将信息技术与当代教学整合起来，从而为学生的长远发展奠定基础。