初中英语教学中培养学生“自主探究”精神

姚娟娟

摘 要：随着初中英语教学中教育体制改革和素质教育的深入，初中生自我探究精神的培养应该得到重视。根据新课改的理念，教师不应该再在教学中扮演知识的灌输者的角色，而应该扮演知识的引导者，让学生自己去探索、研究。通过这一过程，学生可以更加系统、更加深刻地理解知识，并且从此过程中得到许多的乐趣。本文提出了如何在初中英语教学中有效培养学生的“自主探究”精神的方法策略。

关键词：初中英语;自主探究学习;教育

作为新课标的一种新型的教学模式，自主探究式学习正在渐渐地取代初中英语传统教学模式。新课改的核心是培养学生的创新精神和独立思考的能力，这意味着以教师为中心的弱化和学生主体意识的加强。在课堂开始之前主动学习，能够提高学生对学习的积极性。而学生自己探究的过程也离不开教师的指导，教师应该根据学生的具体情况，制定学案，帮助学生掌握教学内容和目的。

一、初中英语教学存在的问题及现状

（一）教师专业水平不足。新课改下的英文教材比以往的教材更加全面、更加接近西方文化。而当前的一部分英语教师专业水平不够、教学能力不足，不能为学生打造一个适合他们、适应新时代的英语课堂。这种现象存在的根本原因是这部分英语教师英语功底薄弱，导致其能力滞后于新要求。

（二）教学观念和教学方法落后。大多数初中的英语教师在上课时依然复制以前的方法，面对素质教育和新课改的要求，他们没有做到与时俱进。教师只知道英语教学时如何对学生教授英语知识。大多数教师只做到了引导学生记忆单词和语法，只重视学生的英语考试结果，一味地重视考试技巧、得分方法，忽略了英语教学的实质，导致学生在老师的带领下无法提高自己的英语听、说、读、写能力。

二、利用自主学习解决初中英语教学中的问题

（一）培养学生的兴趣。兴趣是学习的最有效动力。为了使学生成为自主学习的主体，教师应在课堂上营造一种轻松有趣的氛围，以感染学生，激发学生的学习兴趣。挑战在于如何营造轻松有趣的课堂氛围。

教师可以让学生在课堂上将对话中的内容通过表演的形式让他们加深印象。这不仅能让学生真实地感受人物的语言、动作和心理活动，从而加深对单词和句子的印象，知道如何将课文中的对话运用到实际生活中，还能鼓励学生参与課堂的积极性，让学生得到锻炼，提高学生的综合能力。

（二）改进英语教学方法。为让学生更好地自主性学习，英语教师在编写课程计划时应该包括以下部分：

学习目标：教师必须为学生设定英语学习的目标，以便他们能够有针对性地学习并明白学习的重点。学习目标可以包括认知目标，情感目标，能力目标等。比如认知目标包括听、读的能力，情感目标包括感受英语中的文化背景，能力目标包括说、写的能力。

整体结构：在某一部分学完之后，需要学生对这个部分做一个回顾，掌握这个部分的整体结构。

综合问题：教师应该认真遵循课标的要求，在课程计划中突出课程的重点难点。在编写过程中，教师还应将教学方法和思维培养渗透到案例内容中，使学生掌握学习方法。但与此同时，教师也应该培养学生独立思考的能力，而不是过分依赖信息。

技能训练：在课堂上，教师应该组织有效的课堂活动，让学生练习。课后，教师应布置任务，让学生讨论、思考。学生一定要通过足够的训练，才能学以致用，将所学的语言更好地掌握。

（三）让学生学会主动学习。教师不能再使用“填鸭式”教学方法向学生进行教学。学生应该自己去发现、探索和创造。通过这个过程，学生将更彻底、更深刻地理解英语知识。教师的任务就是在课堂上有效地引导这个探索知识的过程。这个过程不仅能激发学生的兴趣，更重要的是能够给学生提供独立思考的机会，激发他们的潜力。让学生有成就感和自信心，让他们更愿意主动学习英语。

（四）引导学生积极学习英语。教师必须引导学生积极思考，充分锻炼学生的的创造性思维。比如教师在进行单词教学的过程中，一个英语单词不一定只用它的表面意思，可能还有其它引申意义。教师应该通过隐喻使学生了解英语词汇的深层含义，使学生更加全面地理解和掌握英语词汇。

此外，鼓励学生阅读英语课本，并利用学生的课外时间让学生在课外阅读。由于课文的体裁有限，所以教师可以让学生多接触其它体裁，比如诗歌、绕口令等。教师可以为学生在班上订阅有趣的、适合初中生阅读的英语杂志，放在教室，让学生课后传阅。以此鼓励学生积极探索，培养学生的自学习惯，让阅读成为学生的兴趣活动，积极思考，让学生感受到学习英语的快乐。

总之，在教育体制改革的背景下，有必要提高学生自主探究和学习的能力。英语作为一门国际语言，是我们认识世界必不可少的工具。所以为让英语教学更加高效，让学生愿意主动学习英语，英语教师必须迎合新课改下对英语教学的要求，不断提高自己的专业水平，摒弃落后的教育观念和教学方法，培养学生学习英语的兴趣，让学生常听、常说、常读、常写，使英语渗透入他们的日常生活中，才能让学生真正掌握这门语言，最终达到英语的教学目标。

参考文献：

[1]叶锦红.以学生为主体的小学英语教学创新方法研究[J].校园英语，2018（22）：202.

[2]骆红.基于以学生为主体的小学英语教学创新方法分析[J].教师，2017（27）：64.

[3]李月.小学英语教师教学观念的个案研究[D].东北师范大学，2014.