立德树人的“三导”策略

深入贯彻全国教育大会精神，关键是要全面学习与把握习近平总书记关于教育重要论述的科学内涵与精神实质，学深悟透并具体实践。作为一所基层学校，尤其要紧紧把握党的教育方针，坚持社会主义方向，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

为了贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务，上海市嘉定区封浜高级中学总结出了以品质为圆心、以成长为核心、以自信为重心、以课堂为中心，从心灵深处挖掘滋养人生的育人路径，并通过文化价值引导、行为规范指导、心理健康疏导等实施策略，构建学校的育人体系，以此培养全面发展的人。

一、文化价值引导

文化是民族的血脉，是人民的精神家园。习近平总书记高度重视传承发展中华优秀传统文化，多次作出重要指示。他指出，中华民族在几千年历史中创造和延续的中华优秀传统文化，是中华民族的根和魂。中共中央办公厅、国务院办公厅颁布的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》明确要求，“要围绕立德树人根本任务，把中华优秀传统文化全方位融入教育各环节，贯穿国民教育始终”。

高中学生作为心智尚不成熟的群体，缺乏一些理性的价值判断，美好的心灵需要道德的滋养。所以，如何选择合适的平台与路径是当务之急。基于此，我们学校将“非遗”文化传承作为培养学生具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素养的重要举措。学校开创性地以生活领域的“衣、食、住、行、艺、医”为关键字，对“非遗”的项目进行分类，选择最为适切的“非遗”主题项目进行课程开发和传习实践。同时借助教育的传承功能，将人们在改造主客观世界中的感受、经验、知识等按照教育和审美的规律“传递”给学生，为学生的生涯发展助力，实现自我心灵的陶冶。

二、行为规范指导

深入贯彻落实立德树人根本任务，需要着力构建方向正确、内容完善、学段衔接、载体丰富、常态开展的德育工作体系，大力促进德育工作专业化、规范化、实效化，努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局。我们学校形成了以下共识并加以实践。

强化—教化—文化，深刻理解德育理念。以“学科润化、主题强化、实践感化、信念内化、习惯固化”的德育工作思路，结合学生心理特点和地域特點，设计了具有学校特色的系列德育课程。帮助学生普遍形成良好的礼仪修养和行为习惯，形成规范有序的教育教学秩序。

内容—内需—内化，努力提升德育实效。帮助学生形成自我教育、自我发展的良好意识和行为习惯，从德育方式生活化、德育内容课程化、德育评价科学化三个方面努力让德育内容贴近学生生活，让德育润无声。

校园—家园—乐园，合力创设德育氛围。进一步构建以“家校融合同心圆”为特色的家长、学校、社会三方联动的教育网络。同时强化以校长、学生发展部、年级组长班主任、任课教师为主要实施者的德育管理校内网络。

三、心理健康疏导

培育学生积极健康人格和良好心理品质，可以促进学生核心素养提升，为学生一生成长奠定坚实的基础。学校重视学生的心理健康问题：以师爱温暖学生，敞开心扉;与校长午谈，互诉心声;利用班主任信箱或微信，雁传心语;通过学生成长交流平台，展现心得。通过这些途径引导学生形成正确信仰，帮助学生健全人格，做到知己、知彼、知理，认识自我、主动发展、正确抉择，从而使学生更加自信、自立、自强。最终促进学生心灵的健康成长，为其潜能开发和素质发展插上信仰的旗帜，将德育要求内化为学生的心理需求和良好的德行、德性，催生道德生命成长的生本力量。

凝魂聚气润心田，立德树人育良才。学校坚持在多维立体的育人管理体系之下进行有针对性、有前瞻性的行动研究，并在实践过程中不断调整、健全、优化，打磨校园文化的厚度，培养国家需要的人才。

【俞建平，上海市嘉定区封浜高级中学校长】