浅谈新课改下高中数学教学

张玲玲

（招远市第二中学，山东 招远）

新课改对数学教学提出了新的要求，体现高中新课程的基本理念，以能力立意，将知识能力和素养融为一体。在高中数学教学中，老师以学生为本，以数学知识体系为载体，重点培养学生数学核心素养，提高学生的数学综合素质。在新课改的背景下，老师成为了课堂教学的领导者，在教学过程中要保证学生的主体地位，这样才能更好地培养学生的自我探究能力，通过有效的学习策略，引导学生进行学习。

一、新课改下高中数学教学的正确认识

高中阶段的数学学习是对基础知识的延伸，也是学生学习更高层次数学的保障。在新课标中明确指出：高中数学要体现数学的应用价值和文化价值。老师要对新课标下的数学教学要求有明确的认识，老师要让学生在数学学习过程中体验到数学的乐趣，帮助学生利用数学观念思考问题，这样才能更好地提高数学教学的有效性。

二、新课改下高中数学教学策略分析

1.渗透数学文化，创新课堂教学模式

新课标更强调的是学生对数学知识的理解和应用，为了更好地落实新课标的教学理念，老师在教学过程中要改变传统教学模式。课堂中借助于数学趣题、数学家故事等数学文化来激活课堂，激发学生的学习兴趣。例如，我在给学生讲“集合”前，先向学生介绍是德国著名数学家唐托尔提出“集合”，但刚提出时与传统数学观念发生冲突，遭到有些人反对、攻击甚至谩骂，巨大的精神压力摧垮了唐托尔，最终患了精神分裂症，但真金不怕火炼，1897年举行的一次国际数学会议上，他的成绩得到了承认，创立的集合论被公认为数学的基础。学生听后会对集合产生浓厚的兴趣，在老师的引领下进行更有效的探究学习。

2.培养学生自主探究和合作探究能力

新课改提倡自主探究和合作探究，课堂上通过教师提出问题，学生小组合作讨论，教师引导，充分调动学生的思维，激发学生的学习潜力。例如，我在给学生讲“椭圆的标准方程”时，首先创设有效的学习情境，让学生从宇航员“杨利伟”的图片入手引入神州号载人飞船，观看载人飞船的运行轨迹，进而小组探究如何画圆及椭圆，并通过类比圆的标准方程进行探究椭圆的标准方程，对学生在探究过程遇到的问题进行及时指导和解答，最后再让学生进行归纳和总结。这样一来就可以很好地活跃了课堂的气氛，激发了学生的思维，体现学生的主体地位，也让学生充分体会数学来源于生活又反过来服务于生活的本质。

3.创造条件，培养学生思维灵活性

在数学学习过程中，学生对知识的理解是尤为重要的，只有理解每个知识点，才能让学生将自己的知识运用到做题中。数学问题大都具有一定的相关性，因此老师在数学教学过程中，要让学生理解每个知识点之间的联系，这样才能帮助学生形成系统的数学思维能力。例如，在给学生讲“循环语句”时，为了让学生更好地掌握循环语句的算法，就给学生拓展了C语言的相关知识，给学生详细地讲解了三种不同类型的循环语句。书本上只讲解了如何计算循环语句，并没有对循环语句的内涵进行拓展。这样一来，学生能够更好地理解循环语句的逻辑关系，有利于解决学生在数学学习过程中存在的疑惑。

4.教学手段多样化

多媒体的应用是将景、声、情、境、理融为一体，给学生视觉的冲击，从而激发学生的学习兴趣。例如，在讲“三角函数的图象变换”时用几何画板将正弦、余弦函数画出，不仅可以得到精确的图象还可以通过调整A，ω，φ值将动态效果平移，伸缩变换演示给学生，给学生以直观的认识；引入灵活多变的小游戏，学生会在轻松愉悦的氛围中学得更好，例如，在讲“二分法”时借鉴了“幸运52”的猜价格游戏，请一名同学在1～100中随便写出一个数，然后让另外一名同学猜，之后我告诉他高了还是低了，看看谁猜对的次数最少。通过游戏使学生对本节课产生浓厚的兴趣，收到良好的教学效果。

在新课标下，高中数学课堂是新型的课堂，更强调的是学生学习的主体地位，这就要求老师在教学过程中，要充分培养学生的自我探索能力，增强学生的自主学习意识。其次老师在课堂教学时，要充分创设教学情境，培养学生独立思维能力，多在课堂上向学生提出问题，引导学生积极合作探究，从而帮助学生更好地培养独立思维的习惯。