探索新课改下如何提高初中历史课堂教学效率

朱海萍

（陕西省商洛市商州区中学，陕西 商洛）

一、初中历史课堂教学效率的影响因素

本文主要对如何提高初中历史课堂的教学效率进行了简单的探究。在进行探究之前，首先对初中历史课堂影响效率的因素进行了简单分析，以此来确保文章的探究具备实效性。

1.初中生学习历史的兴趣是初中课堂教学效率的重要影响因素

学生在课堂中的表现好坏直接取决于学生是否具备学习兴趣，这对具体课程的进度有着重要的意义。初中生由于受到应试模式的影响，其所有的学习兴趣通常会伴随成绩的波动，与此同时，在初中历史课堂教学中，如果教师找不到合理有效的教学模式进行授课，那么历史课堂教学就会变得更加古板，单一化。因此，针对于学生学习方面，初中历史教师必须采取相应的措施。

2.初中历史课堂教学地位是历史课堂教学效率的微观影响因素

历史作为丰富初中时期学生的基础知识和增强学生基本认知能力的课程，对于促进学生的全面发展有着不可忽略的作用。但是在初中时期的升学考试中，历史科目通常只是作为无关紧要的科目或者是只占据考试中的一小部分比例，所以在实际的课堂教学过程中，历史课程经常会被其他主要课程所替代，历史教学地位的降低导致课程安排不能良好地进行，从而让课堂的教学效率不能在良好的教学模式下进行提高。

3.教学方法的运用是初中历史课堂教学效率的内在影响因素

尽管在初中时期，相关教育单位已经在尝试开展学生自主学习模式，但是初中时期的学生依旧处于成长初期阶段，自主学习的能力不强，学生的学习自律意识薄弱，因此，初中历史课程是否有效率，还是取决于教师教学方法的合理运用。良好的教学方法能够进一步提高初中历史课堂教学效率，从而深化历史教学。因此，教师在新课改背景下对初中历史教学模式的探究势在必行。

二、新课改下如何提高初中历史课堂教学效率

1.丰富课堂教学内容，以历史学习的延伸性和趣味性激发学生对初中历史的学习兴趣

随着我国信息化技术的飞速发展、网络资源的优化进度以及初中多媒体教学用具的配备，初中历史教师在进行新课准备阶段可以利用信息技术收集和课程教学内容相符合的历史知识，在课堂教学中为学生进行知识的延伸工作。例如在“祖国境内的远古居民”中，教师可以有效利用网络在课前搜集一些关于本节课的历史小故事，然后在课堂上为学生讲述故事（上帝用泥土创造出世上第一个男人亚当，后又取其肋骨创造了女人夏娃，让二人结为夫妻，他们成了人类的始祖，他们生活在伊甸园，生活美满幸福，后来，受到一条蛇引诱他们偷吃了树上的禁果，懂得了爱情、羞耻、心明眼亮、聪明起来。但是这受到了上帝的惩罚，被赶出了伊甸园，到了人间，他们就成了人类的祖先。）然后在进入今天的课程学习。在开展教学的过程中，教师可以利用多媒体设计相关的教学电子课件，利用有效的方法来增强学生对重点知识的记忆，为学生创设拓展性和趣味性的历史课堂教学环境。而学生在这种环境的影响下，会潜移默化地激发自身的学习兴趣，从而提高自身学习能力，让英语课堂教学能够有效开展。例如在“大变革的时代”中，以都江堰为例和根据商鞅变法等史实来设计电子课件，然后利用多媒体为学生播放相关历史视频，进一步让学生深化对本堂课的理解，拓宽视野，丰富课堂教学内容，让学生身临其境，为学生创造有效的学习环境，从而体现历史的趣味性以及拓展性特点。

2.利用探究式教学模式，进一步优化历史课堂的组织形式

历史教材中的知识要求学生必须去记忆和探究，所以以往教师教，学生听的方法已然不能满足于学生对知识的需求，历史课堂教学效率也大大降低。在新课改下，为了提高学生知识的探究意识，教师可以运用探究式教学模式，在课堂中巧妙设计问题，引发学生自主探究，让学生在自主思考中找到答案，完成学习任务，深化对历史知识的记忆，提高课堂教学效率。例如，在学习“鸦片战争”过程中，教师可以组织学生以小组为单位展开自主探究学习模式，在课堂中教师可以设计相关问题引发学生探究，比如为什么说鸦片战争是中国历史的一个转折点？发生鸦片战争的原因有哪些？等让学生自主讨论学习，在小组探究学习结束后，可以让每个小组派一名成员来解答问题，通过这样的方式不但能够培养学生的探究意识，更能够深化学生对知识的记忆，培养学生合作学习能力。

3.以教学活动的有效性提高历史教学地位，确保历史课程的有效课堂时间

受到应试教育的影响，初中历史课程教学的地位被广大教育工作者忽略，而在新课程改革背景下，要求教师必须根据学生全面发展的特征，在实际的历史课堂中融入相对应的主题活动，有效提高历史课堂教学效率。例如教师可以组织学生进行历史知识竞赛、纪念抗战胜利爱国历史知识的演讲等实践活动，增强学生对历史知识的实际运用能力，彰显历史的价值，为课堂教学模式的有效开展奠定坚实的基础。