浅谈高职英语教学中的师生关系

辽宁城建职业技术学院基础部 刘 娜

高职院校中师生关系是最基本、最重要的人际关系，是其它一切关系的基础。它是教师与学生在教育教学的双边活动过程中，更是高校教学活动的重要组成部分。传统的师生关系过于强调“师道尊严”，学生完全处于被动地位，使学生与教师之间的关系紧张，导致教学效率低下。这种不平等的师生关系下，不仅不能激发学生的潜能和活力，反而会压抑学生的创新意识和创造才能。因此，在英语教学过程中，只有建立和谐的师生关系，才会取得好的教学效果。高职英语作为职业院校教育教学的一门公共基础语言课，由于社会需求的增长，在职业教育中扮演着举足轻重的角色，所以师生关系状况对英语教学质量起着决定性的作用。

一、师生关系对英语教学的影响

著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’，如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”为了在英语教学中创设并保持“这种良好的气氛”，教师应不断更新教学观念，改进教学方法，将这种融洽的师生关系运用于具体的课堂实践之中。在这样无拘无束的教学氛围中，师生互通有无，易于开展英语教学的双边活动，实现教学相长。

二、英语教学中不和谐师生关系的成因

从某项大学英语教学中的师生关系调查状况来看，我国大学英语教学中的师生关系仍然不容乐观。师生间民主、和谐亲密、充满活力的关系仍然有待于我们英语教师付诸努力加以改善，造成不和谐关系的主观原因主要从教师和学生两方面来分析。

1.传统的思想对师生关系的影响

“师道尊严”曾经是我国自古以来广大教师与学生行为的规范和准则，尽管“师道尊严”已经成为历史，然而由于传统文化的影响，我国师生之间的关系仍然有一个代沟，广大教师与学生或多或少都受到该思想的影响。这种教学理念严重压抑了学生的创造潜能和创造性，剥夺了学生自我展示的愿望，有悖于素质教育的开展。

2.学生思想观念的变化

随着时代的飞速发展和知识经济的日新月异，当今大学生的思想观念已经与以往年代大有不同，他们的知识面比较宽泛，思想比较活跃，他们积极追求民主、自由、平等，对自主互动性学习的需求在增强，学习的民主意识不断提高；不满足于教师一言堂填鸭式的教学模式，对教师组织管理教学也提出了较高的要求,学生渴求在一种新型的学习氛围中,能有更多自由,更多机会,去体现自我价值。

3.教师自身素质问题

教师素质是影响师生关系的重要因素。高职英语教师师德不好，就不能成为学生效仿的榜样；修养不高，就有可能做出伤害学生情感的行为；业务知识能力欠缺，不能满足学生的求知欲望；教育态度不端正，不热爱教育事业，时间精力投入不足，对学生漠不关心，缺乏责任心，放任自流等等都只会使学生产生厌恶鄙视的消极情感。

4.教师滞后的教学方法

高校仍有不少教师在采用一言堂的“填鸭式”教学法，在教学中教师生怕学生听不懂英语而过多依赖母语，使学生没有恰当的语言学习环境；继续沿用黑板，粉笔，加教科书的单一模式，不去使用现代教学技术和网络技术来扶助英语教学，无法将知识性、实用性和趣味性结合起来去调动学生的积极性，挖掘他们的学习潜力。学生的获取的知识量不足，造成使用语言时输出困难，在学习中没有成就感，他们自然缺乏对教师的敬佩感和亲密感，可见课堂上和谐民主的课堂氛围是多么重要。

三、改善师生关系的方法

师生关系应该是平等民主、尊师爱生的新型人际关系，是最高尚、最和谐的人际关系，但师生关系又不同于一般人际关系的特点，从组织关系看，教师是领导者，学生是被领导者；从教学关系看，教师是施教者，学生是受教者；从心理关系来看，教师是师生之间心灵桥梁的精心架设者，学生是积极响应者。由此可见，教师是师生关系的主要方面，其行为对师生之间良好关系的建立起着决定性作用。为英语教学创造良好的教学环境，笔者认为改善师生关系的途径主要有以下三点：

1.了解和关心学生

一个教育工作者要与学生有共同语言，建立良好的师生关系，使教育影响深入学生的内心世界，就必须对自己的教学对象深入研究和了解。教师要通过种种课堂内外各种正式与非正式的交往及时了解学生个体的思想动态，知晓他们的兴趣，需求，学习动机，英语知识水平，学习态度方法等特点及其形成原因，要设身处地为学生着想，分担他们的感情。同时，还要把这种理解交流给学生，使他们深切地认识到教师的理解。

2.教师要学会赏识学生,让英语课堂充满温情

赏识学生就是承认学生的进步与成功。每个学生身上都有其闪光点,教师应具有一双慧眼去发现并抓住时机予以表扬,让每个学生都有被肯定的、成功的体验。

3.积极主动与学生沟通

教师要信任和尊重学生，公平公正地对待每一个学生；教师想要关心、帮助学生，成为他们真正的良师益友就要加强与学生的沟通交流，要经常与学生保持接触，教师还要掌握与学生交流的一些策略和方法，寻找共同话题，也可以通过网络来扩展与学生交往的时间与空间，探讨英语教学或学生生活中的问题，给予学生相应的指导，及时地根据学生的反馈情况来调整教育教学方案，逐步加深师生之间的友谊。

4.加强教师自身的综合素质

教师素质是师生关系的主导因素，教师的思想品格、修养、知识能力、教育态度，个性心理品质无一不对学生产生深远的影响。因此，教师必须经常进行自我反思，严于律己，严守师德、作学生的表率；教师必须紧跟时代的步伐，持续不断地加强学习与研究，不断丰富自己的知识结构，不断拓展自己的知识面；努力培养自己具有广泛的兴趣，和积极向上的人生观与世界观；要逐渐学会自我调整，培养耐心、爱心、宽容、奉献及与他人合作的优良品质。

综上所述，建立良好的师生关系对深化高校英语教学改革，积极实施素质教学，提高教学质量均起着重大的促进作用。我们应该重视英语教学中师生关系的研究，不断改进、完善师生关系，让学生和教师都能在默契的配合和愉悦的合作中享受英语学习，从而更加推进英语素质教育。