新媒体时代网络热点事件融入高等职业教育思想政治课堂的路径研究

摘要：本文主要以新媒体时代网络热点事件融入高等职业教育思想政治课堂的路径研究为重点进行分析，结合当前丰富高等职业教育思想政治课堂的教育目标为主要依据，从建立数据意识、拓展教育内容、构建思想政治课程网络平台、注重文化育人等方面进行深入探索，主要目的在于增强高等职业教育思想政治课堂教学水平，为社会输送优质人才提供有利条件。

关键词：高职院校；网络思想政治教育；新媒体时代；创新路径

中图分类号： 文献标识码：A

引言：

互联网技术的飞速发展不但使多样化的信息冲击着学生的价值观，还让互联网技术同思想政治教育得到了有效融合，使得网络政治教育不断深化。在高等职业教育思想政治课堂中融入网络热点事件不但能够调动學生学习兴趣，还能使学生对思想政治的加深了解，进而提升思想政治教育水平。在此背景下，高等职业教育思想政治教育不但要紧跟时代发展，还需合理应用网络热点事件，为高职思想政治教育质量提升奠定基础。

1.网络热点事件的融入，能够丰富思想政治课堂教学内容

比如将十九大的召开融入到我国特色社会主义民主的讲解中，能够使学生了解我国政治民主为人民民主。还可以将“钓鱼岛事件”或是“美韩军演”融入到我国外交以及改革开放的内容中，能够使学生透过现象，看到我国当前社会发展稳定压倒一切的本质，学会理性爱国。将“房价问题”或是“腐败问题”融入到社会主义和谐社会构建中，有利于学生反思当前我国社会中存在的不和谐问题，进而找出导致这些问题出现的主要因素，意识到解决这些问题的难度，进而不再抱怨国家。与所教授的内容相结合，将社会热点与时政热点等融入到思想政治课堂教学中，把我国当前存在的社会矛盾、成就以及社会关系都直观的呈现给学生，利用多元化的课堂活动，来组织学生进行深思，既让学生为我国成绩而骄傲，提升学生爱国情怀，还能使学生正视当前我国存在的问题，对其进行理性分析，从而明确自身所要担负的责任，除此之外，还需让学生站在国际的角度上来了解我国发展状况，不骄傲也不自卑，提升学生责任意识。

2.网络热点事件的融入，能够切实发挥学生学习的主体性

随着互联网技术应用的不断深入，当前我国教育已经迎来了“后喻文化”时代。在此文化中，表示未来是晚辈，而并非是他们的祖辈。“后喻文化”也被称为青年文化，在此种文化传递中，年轻转变为了一种优势。青年成为了当前社会发展的宠儿，其不但能够很快的掌握手机等一些新兴工具，还能畅游于网络世界中，寻找自身所需的信息，利用网络能够在有限的时间中学到诸多知识。“后喻文化”的到来，使思想政治课堂教学面临着新挑战，势必会使思想政治理论教学出现转变。在学习过程中，教师一定要注意正确引导。教师的权威不再是对知识的掌握，而是在于经验的应用，对问题的充分探究。青年人为网络主体，对网络热点十分偏爱，不需要任何教，他们能够在网络中得到自己所需的信息，甚至会持续的追寻下去。因此，在对思想政治进行教学时，教师需合理应用学生此项长处，合理应用网络热点事件来调动学生自主学习的兴趣，增强学生关注社会、分析问题的能力，使学生意识到自身同国家间的关系，学会将自身与社会发展结合起来。

3.新媒体时代网络热点事件融入高等职业教育思想政治课堂的路径研究

3.1选取同教学内容相符的材料

教师在进行备课时，需注意所选的网络热点事件，特别是时政热点，其需要当作是重点课程资源来开发应用，把思政教材中的基本理论同热点内容相结合，能够使理论更加生动、具体，具有较强的说服力，二者属于互相促进、相辅相成的关系。网络热点事件比较多，哪个可用，哪个不可用，教师不能只凭着事件的趣味与热度来选择材料，而是需要同教学实质内容相结合来选取，所选的材料务必要同授课内容相符，可以对专题内容进行有益补充。理论与事件相结合，既能为学生在思考问题时提供有效依据，还能利用鲜活事例来加深对思政理论的理解。

3.2在思想政治课堂灵活运用网络热点事件

选择同教学内容相符的热点事件，将其融入到思政课堂教学中，务必要把控尺度，切勿出现喧宾夺主的情况，注重了热点而忽视了主题。网络热点事件大都是引人关注的，学生喜欢探讨的，能够充分激发学生学习兴趣的。如此一对比，枯燥的理论知识就容易被忽略。为了有效避免此种现象，教师需事先对热点事件与教学主题间的关系进行充分研究，找准切入点，紧扣主题展开教学设计，上课时确保自身头脑清醒，掌控好课堂节奏与进程，学生探讨激烈时给予适当引导，实现教学目标。

3.3明确教学宗旨，切勿出现偏离课程的问题

思政分为概论与形式政策两门理论课，其二者有相同的任务，但任务的侧重点却存在一定差异。形式政策主要侧重于时事政治，所涉及到的时政热点事件比较多，其就是通过对这些热点事件的讲解，使学生了解当前国所面临的形式。而概论所侧重的是马克思主义理论成果，融入热点事件，是为了切实实现这一目标的有效手段。因此在引入热点事件时，一定要分析它实质，探究其到底是概论层面的热点，还是形式政策层面的热点，通过加大对热点事件的分析力度，以例化理、以理析例的方式，来提高高等职业教育思想政治课堂教学水平。

3.4构建数据意识，增强网络思想政治教育能力

传统思想政治教育人员因受技术所阻碍，能够获取的数据信息不多，致使教育模式与方法依旧存在一定的主观性。基于新媒体时代下，主观决策正在朝着科学决策的方向转变，这便需要思想政治教育工作者不但要增强自身对数据认识力度，使自身的教育方法满足当前时代教育需求，还需注重数据在思想政治教育中的具体应用，除此之外，还需具备一定的数据应用能力与数据敏感度，能够在诸多网络热点事件中找出与思想政治教育相符的内容，这需要对学生的思想行为与心理特征进行判断，这样才能确保所选择的热点事件满足学生需求，从而提高学生学习兴趣，为提升职业教育思想政治课堂提供有效依据。

3.5构建网络平台，提升网络思政教育力度

高职学校需紧跟网络发展趋势，构建思想政治教育平台，确保其能够进行线上线下互动。优质的教育平台能够实现教学资源有效整合，对互动答疑、课程资源、教学评价、课程创建等多方面资源，使学生能够在线上平台中吸取优质的教育信息。注重思想政治教育平台的互动性，其是学生关注社会热点事件的有效渠道。该平台是基于新媒体时代发展的背景下所构建的，其能够将经济热点、社会热点与时政热点皆收集到教育平台中，以供学生研究、探讨。教师可以对学生思想政治进行定期考核，使学生对自身学习状况有一个正确认识，调动学生自主学习思想政治的积极性，推动学生参与到思政教育活动中，进而使思政教育融进到学生的实际生活中，进而实现移动学习。

结束语

综上所述，对于高等职业教育思想政治课堂教学而言，新融入媒体时代网络热点事件至关重要，其是提升高等职业教育思想政治教育水平的基础，也是提高学生责任意识与使命感的关键，只有给予新融入媒体时代网络热点事件高度重视，才能使高等职业教育思想政治课堂教学提升到新高度。

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作者简介：敬婕妤（1986-），女，四川省绵阳市人，民族：汉，职称：助教，学历：大学本科。研究方向：思想政治教育。