春风化雨润花苗——谈班主任转化学困生的几种方法

广西防城港市港口区光坡镇沙螺寮小学 朱权力

我校地处防城港市港口区光坡镇东南沿海，与红沙群岛、企沙口岸毗邻，是光坡镇仅存的唯一一所半渔半农村完小。由于多种主客观因素造成了今天大部分学生的学习积极性下滑，学困生呈上升的趋势，特别是在近几年的教学检测中 ，我校与其他学校之间的差距越来越大。这给我校教育教学工作带来了很大压力。想要尽快提高我校教育教学质量，就必须要教育和帮助学困生，充分挖掘出他们的潜能。树起他们用心向学的信心，就必须对我校学困生进行学习、生活、心理等方面的因素进行探讨，让学生由不会学、不想学到我想学、我要学。“古语云：师者所以传道授业、解惑也”。热爱学生是教师的职业要求，教师的爱是学生健康成长的阶梯，学困生是一颗缺少肥料、水份的幼苗，能否得到多少师爱，尤为重要。所以，做好学困生的转化工作，使他们健康成长，是我们班主任义不容辞的责任。

一、以情感人，热心关爱

万水千山总是情，事事关心方显真。学困生身上缺点多，容易惹人讨厌，容易受到同学的嘲笑及家人的冷遇，很少得到别人的关爱和帮助，作为班主任就应该公平公正地关爱他们，诚心诚意地接纳他们，把学困生看成是“受到害虫侵袭的花朵”，以健康的情感去医治他们心灵的创伤，以文明的雨露去洗涤他们精神污垢，拉近与学困生之间的距离，与他们建立起良好的师生关系，从而走进他们的内心世界，让他们感受到班主任是在真心实意地尊重他们、关心他们、帮助他们的，让他们心甘情愿地对老师讲心里话，自觉遵守纪律和接受帮助。

我所带的班级曾有一位女生成绩和纪律都很差，而且有抄答案的毛病，开学初，她买了一本有课后练习答案的书。经常抄作业答案或给其他同学抄。我当时有俩种想法；一种是在班上对她进行严厉批评，没收有答案的书本并要求写检讨书；另一种是耐心的进行思想教育，告诉她这样做的后果。坏习惯一旦养成，懒惰和无知就像癌细胞一样危害人的生命，后来我毅然选择了后者，我先和她父母取得联系，然后和她父母共同做她的思想工作。功夫不负有心人，三番二次之后这位女同学认识了错误，并写下“下不为例”的保证。现在这位女同学已经不再有抄袭行为了，并且成绩、纪律比以前进步了许多。大家都说该女同学转变显著，我也为自己的心机没有白费而喜悦，将心换心，将心比心，就能心与心通，有“心”人，事能成。

二、捕捉光点，因势利导

教师如果总是指责学困生的缺点和错误，看不到他们身上的优点和长处，那么无论你对他们讲多少道理，提出多少严格要求，他们也只是水过鸭背，充耳不闻，收不到教育效果。其实，学困生身上也是有闪光点的，这些积极因素，就是他们能够转化的基础，也是我们做好转化工作的基本条件。只不过学困生的缺点和错误是明显的，而优点和长处则往往被缺点所掩盖；他们上进的行为又常常是“一瞬即逝”。因此，班主任要发现学困生身上的积极因素，就必须肯下真工夫，有敏锐的观察、分析能力，及时捕捉到他们的一点点进步，加以肯定，因势利导，就好收到事半功倍的效果。我班曾有一位男学困生，他很会去海捕鱼和耙螺，并且在村上有一定的名声，我就紧紧抓住他这个闪光点，在班里给予肯定的赞扬，表扬他在学习上和赶海一样，只有掌握了正确的方法，干什么都不会比别人差，甚至比别人干得更好。全部同学也以热烈的掌声向他表示祝贺，他深受感动。从那以后，他处处严格要求自己，经过他的努力，现在他不但是赶海的能手还是班里的优秀班干。因此，班主任要做好学困生的转化工作，就要悉心观察，处处留心，发现学困生的闪光点，及时加以引导，使其转化。

三、培养兴趣，树立信心

学困生往往是“双差生”，他们普遍无心向学，成绩差，纪律差，因此，班主任在对后进生进行思想品德教育同时，要注意培养他们的学习兴趣，把他们的注意力引导到学习上来。这可以通过讲名人成才的故事或革命先烈的事迹，帮助他们明确学习目的，端正学习态度。比如说李白少年时贪玩成性，无心向学，如果不是“铁棒磨成针”的老奶奶循循善诱，可能就成不了伟大的“诗仙”； 爱迪生小时候学习成绩不好，是老师眼里的差生，甚至曾被学校要求退学，可是后来却成了伟大的发明家。班主任还可以和科任老师帮他们补课，使他们听懂课，会做作业，树立学好的信心，成绩的提高，必将促进他们思想的进步。

四、家校合作，双管齐下

教育学困生单靠班主任孤军奋战，是很难取得好效果的。因此，班主任要善于组织班集体的力量，来教育学困生。比如组织班干帮助学困生；也可以采取“结对子”的形式，组织一部分先进生帮助学困生，形成强大的教育合力，让学困生在良好的集体氛围中逐渐往好的的方面转变；这是我在班级管理中所采用的以面带点法。同时要做好学困生家人的思想工作。

教育发展要关注每一位学生，《基础教育改革纲要》指出：“教师应尊重学生的人格、关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分发展。”因此，班主任在研究学困生的基础上，提出转化策略方法，将转化已存在的学困生，提高学困生的自信度，减少新的学困生的出现，从而提高我校的教育教学质量，实现义务教育的均衡发展，同时能够寻求有效的教学行为，丰富当前教学论，促进教师反思自己的教学行为，有利于教师改进自己的教学方式方法，促进教师专业发展，促进学校内涵发展。再者，将改变家长对学困生的教育态度和教育行为，营造良好的家校合作教学模式，促进学校、家长、学生三者结合体的可持续发展。总之，学困生的转变是一个长期反复的过程，班主任要有足够的耐心，采取有效的方法，促使学困生的转化。齐抓共管，家校合作，不能不说是一个有用的法宝。

有志者事竟成，我想说的是，有心者事好成，有德有能者事易成。使用行之有效的办法，团结一切可以团结的力量，在教学教研的过程中就能心想事成。