神奇互动——智慧教室系统参与下的初中英语阅读课

山东省济南燕新中学 向雅琴

从上个世纪八十年代末期开始，计算机辅助教学（CAI）就悄然兴起,从最初的PPT教学到、跨越式网络教学班到电子白板，如今已进入以每生一台教育Pad为标志的“指挥教室”年代。近年来，随着Irs反馈系统和Hiteach智慧教室教学系统的引进，我市的信息化教学进入了新纪元。

一、智慧教室概述

1.智慧教室的定义

智慧教室是指基于云技术的、能“智慧”体现学生（学习者）在学习过程中的情况的教室系统。这种教室系统不仅能对学生学生学习的进度进行实时的检测和反馈，还能对他们的学习状态进行智能的判断和分析，并在此基础上进行资料推送、个性化学习和分层学习，智慧教室需要层次不同的题库、课件和微课等云资源。

2.智慧教室的构成

在硬件设备上，智慧教室离不开高端基础的支撑，除了应答系统、录播系统和交互式智能一体机外，学习者还必须一人一台平板电脑。

3.智慧教室的作用

基于云技术的智慧教室不仅为互动式学习创造了便利，还为教师提供了实时获得学生学习信息的评测工具，让因材施教和差异化教学成为可能。

二、当前初中英语阅读教学存在的问题

当前，我国的初中英语阅读教学由于受到传统教育观念和应试教育等因素的束缚，还存在以下几个方面的问题。

1.教学观念存在误区

有相当一部分初中英语教师还没有充分认识到阅读是激发学生学习兴趣、拓宽学生视野、提高学生人文素养和综合运用语言的重要手段，而但从应试的角度进行阅读教学，而不是着眼于学生阅读的培养和提高。

2.教学方法存在问题

阅读教学旨在培养学生的阅读能力，而实际教学过程中则存在着两种不良倾向：一种以“精读”代替阅读，实际上就是把阅读材料肢解成字词句等语法元素，而对于文章所蕴含的人文信息却置若罔闻，这种教学方法实质上是舍本逐末；而另一种教学方法则相反，把阅读当场了“泛读”和课外阅读，仅限于划划词组、对对答案、了解一下故事梗概，这种阅读教学方法也是不可取的。

3.训练方法过于单一、简单

在初中英语阅读训练上，许多教师的方法都充满了应试教育的味道，一般的程式就是：学生在教师的指导下进行规定材料的阅读，然后解答教师预先设计好的题目。在这样的阅读训练过程中，学生缺乏思考的动力和空间，始终处于一种被动阅读的状态，这不利于学生良好阅读习惯和自主阅读能力的形成。

4.阅读材料匮乏

传统教学模式下，学生手里的阅读材料主要由三部分组成：复习资料、试题和课本。这些材料不仅在量上存在不足，在内容上也往往十分单调乏味，难以激发学生的阅读兴趣。

三、基于智慧教室系统的初中英语阅读互动教学举例

如前述，当前初中英语阅读教学还存在诸多问题，而智慧教室可以有效规避和解决上述问题：图文并茂的阅读情境能极大的激发学生阅读的兴趣，调动起阅读的积极性；人机交互让学生真正成了学习的主人；丰富多彩的教学手段，为学生在“做”中学创造了有利条件。

四、智慧教育的未来

随着信息技术的高速发展和与学科教学的深入整合，智慧教育技术也会取得长促发展，整个校园无论是教学工具、教学过程，还教育管理和学习方法都将呈现明显智慧化特征。在不久的将来，智慧教室系统将主动为教室选择他们所需的教学素材，资源的广度和深度都将进一步提升。教学活动的有效性和有趣性也会大大奇高，获得学生真实学习信息将更加及时和丰富，这将使得教师的教学更加具有针对性和层次性，学习过程更加具有可控性，教学评价也会更加客观、实时。另一方面，通过智慧教育大数据平台，教师管理者可以更加公平、公正、公开、及时的对教师的教学质量、班级的发展情况进行了解和评价。随着时间的推移，智慧教室的成效将更加卓越，到那时，传统、守旧的教学模式将被淘汰，教育将翻开新的篇章。

智慧教室是计算机辅助教学日益发展的产物。是信息技术与学科教学的深入整合。智慧教室具有强大的功能和海量的云材料，丰富了课堂教学的内容，拓展了课堂教学的宽度。长期以来，初中英语阅读教学被传统教学观念和应试教育束缚，学生只是一个被动阅读的机器，其主观能动性远远没有被调动起来，这对于学生英语阅读能力和阅读习惯的培养是十分有害的。将智慧教室引入初中英语阅读教学，能将学生学习的主动性和积极性充分调动起来，轻松实现互动，在活跃气氛的同时提高了课堂教学有效性，更为重要的是它让学生成为学习真正的主人。作为初中英语教师，我们应该积极行动起来，利用和开发智慧教室的功能，提高学生的英语阅读能力，促进其英语综合能力的提升。