《最后一分钟》教学设计

云南省丽江市古城区大研中心小学 和爱清 和春菁

【教材简析】

本文是一首充满激情的诗。作者抓住1997年7月1日香港回归祖国怀抱的最后一分钟的所见、所闻、所思，倾诉了这一具有历史意义的特殊时刻涌上心头的万千思绪，表达了全中国人民积蓄心中的强烈爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。全诗共有4个小节，整首诗语言凝练，富有感染力，感情真挚热烈，作者那沸腾的热血与奔涌的豪情都融入在诗句中。

【教学目标】

1.自学本课的5个生字。

2.抓住典型词语、短语、句子，指导学生有感情地朗读和背诵诗歌。

3.品味诗中的重点词句，理解诗歌内容，体会诗歌所表达的思想感情，激发学生的爱国热情。

【教学重难点】

重点：指导学生有感情地朗读诗歌。

难点：品味诗中的重点词句，理解诗歌内容，体会诗歌所表达的思想感情，激发学生的爱国热情。

【教学准备】

学生：查找并阅读与香港历史有关的资料。

教师：多媒体课件

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

1.师出示香港夜景图片，并提问：相信同学们对图片上的地方并不陌生，这是什么地方呢？（学生回答）

2.师谈话：对，这就是有着“万国市场”“美食天堂”等美誉的，被称为“东方之珠”的香港。对于香港，有一个特别值得纪念的日子，同学们知道是哪一天吗？（学生回答）

3.揭示课题：今天，就让我们跟随作者回到香港回归前的最后一分钟，去重温那万众欢腾的历史时刻。学生齐读课题，教师板书课题。

二、检查预习，巩固字词

1.多媒体出示本课难读、易错词语，先开火车读，再齐读。（出示词语如下）

倾听 叩问 骨髓 挺直 脊梁 刹那

寂静 硝烟 铸进 悄然 扎根 紫荆

2.多媒体出示短语，指名学生读短语。

旗帜的形状 挺直的中国人的脊梁

刹那的寂静 颤抖的嘴唇

撕碎的历史教科书 深入骨髓的伤痕

崭新的日出 世纪的钟声

三、自由读诗，体会情感

1.自由读诗歌。（提示：和诗人一起去听、去看、去想，去体会诗人在诗句中所表达的心情。）

2.指名学生交流诗人在诗句中所表达的心情，教师相机板书。

师总结谈话：作者表达的心情可真多呀！这些心情就藏在诗的 字里行间，接下来就让我们再次走进诗中，去听一听，看一看。

四、细读诗歌，理解品味

1.学习诗的第一、第二小节。

（1）指名学生读诗的第一小节，再交流作者倾听到了什么？（风雨归程、脚步、心跳和叩问）感受诗人的激动心情。

（2）指名学生读诗的第二小节。

学生交流：在最后一分钟，作者看到了些什么？（旗帜、旗杆、香港的土地和天空、嘴唇等）

教师重点指导学生理解“挺直的中国人的脊梁”“微微颤抖的嘴唇”等特写镜头，引导学生感受五星红旗在香港的上空升起时，中国人民内心的那一份激动和自豪。

（3）指导朗读和背诵第二小节。

全班齐读第二小节，多媒体课件出示填空，借此指导学生背诵诗的第二小节。（背诵练习如下）

最后一分钟

是____的形状，是天地间____，是旗杆——____，是展开的____， 是万众欢腾中____，是寂静中____，是谁____一遍又一遍___那个名字：____！

2.学习诗的第三小节

师：在香港回归前的这一分钟，此情此景，作者不由得想起了香港的历史，在诗中哪一小节，作者想起了香港的历史呢？（第三节）接下来，我们就跟随作者一起去看一看：香港的历史到底是一段怎样的历史？

（1）指名学生读第三节，其他学生思考：香港的历史到底是一段怎样的历史？

（2）指名学生交流：香港的历史是_________的历史，你是从哪些语句体会到的？

（3）多媒体出示闻一多的《七子之歌——香港》，教师诵读，学生进一步感受香港噩梦般的历史，感受香港离开母亲怀抱的痛楚！

（4）出示“香港历史资料”，学生默读资料并谈感受。（在学生交流的过程中，教师进一步引导学生感受香港的沧桑历史和风雨归程，激发学生的爱国热情。）

师小结：穿过历史，历经风雨，香港最终回到了祖国母亲的怀抱。在香港回归的那一刻，人们又怀着怎样的心情呢？让我们一起走进诗的第四小节去感受人们的心情。

3.学习诗的第四小节

（1）学生齐读第四小节，感受香港回归后人们满怀期待的心情和对香港的美好祝福。

（2）指名学生交流：从哪些语句感受到了人们的欣喜、人们的期盼、还有人们的祝福？

五、总结献祝福，作业试写诗

1.总结献祝福：这节课，我们与作者一起重温了香港回归前的最后一分钟，一起去倾听、去见证、去回忆……如今，时隔19年，香港以更加迷人的姿态吸引着中外游客，成为了人人向往的旅游胜地，在各个方面都得到了更好的发展，相信香港的明天会更好！让我们一起把最诚挚的祝福献给香港，也献给我们的祖国！

多媒体出示祝福语，师生同读献祝福：祝福香港明天会更好！祝福祖国繁荣又昌盛！

2.课后作业。

模仿诗的第二小节，试着自己写几句诗：

最后一分钟

是____，

是____。