剪纸与数学学科的整合

王灵芝

摘 要：“剪纸”是中国民间传统的手工艺。现代的数学课堂也不能像过去一样将学生束缚在课本挂图等单调的教学工具上，而学生又对剪纸表现出极强的兴趣，可不可以将其设计在教学过程中呢？何不放手让他们剪，既能教给学生一门艺术，又能在轻松感兴趣的活动中学习数学知识。作为一名老师，需要总结更多新奇有效的教学方法，融入更多艺术氛围，让学生的数学课堂成为他们在知识海洋遨游的船帆。

关键词：激趣；探索；创新；思维

“剪纸”是中国民间传统的手工艺，初次感知是在几年前我们学校创设特色学校的时候。起初，我对于这门艺术了解不多，也有疑惑。只觉得是一种有趣的手艺来介绍给学生。在教学时我总担心小朋友动手剪会有困难。令我惊讶的是，学生对于剪纸充满着好奇，不光在我示范时全神贯注，而且他们会提前几课自学剪纸，甚至有些小朋友学得起劲，在上语文、数学等课程时会偷偷地剪着玩。我开始担心，不想为了让学生学会一门艺术而耽误其他学科的学习。对于接受现代教育的学生，他们的心中充满对事物的好奇和探究意识。现代的数学课堂也不能像过去一样束缚学生在课本挂图等单调的教学工具上，既然学生这么爱好剪纸，可不可以将其设计在教学过程中呢？在数学学科的学习时何不放手让他们剪，既能教给学生一门艺术，又能在轻松感兴趣的活动中学习数学知识。

一、艺术准备，激起好奇

不要低估学生的好奇心，课前准备往往能影响一堂课的质量。让学生在课前自主搜集与数学课相关的剪纸画，为新课做准备。学生会很开心地去根据要求搜集相关的剪纸画，我提出让学生“比比、赛赛看谁搜集得又多又好”的游戏，学生的好胜心驱使他们去了解新课内容，用心感知知识。如在教学一年级“10以内数的认识”课前，我让学生搜集花和水果的剪纸，动手找找、剪剪、数数，既能激发他们的兴趣，又能体会剪纸艺术的魅力。

二、探索新知，剪出乐趣

学生的好奇心被激起，怎么样能让他们跟着老师引领的步伐去探索知识呢？在“认识图形”一课中通过学生亲自动手剪一剪，剪出有规律的图形，结合图形加深对图形的平移和旋转的认识，并从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。一方面培养了学生的动手实践能力，另一方面在探索规律的过程中可以培养学生初步的形象思维能力和逻辑思维能力。教学“欢乐图形宝宝”的剪纸过程时，我要求学生动手剪出手牵手的“图形宝宝”，并没有把此处的难点一点一点地灌输给他们，而是让他们自己动手剪。在剪的过程中，有的学生剪成功了，有的学生剪出来的“图形宝宝”是断的没有连在一起，然后，通过小组讨论探究，让学生自己发现：“图形宝宝”的中线应都在折痕的一边，“图形宝宝”的胳膊要画的一直延伸到纸的边缘，不能断开。学生很愿意再试着剪一次，而剪成功的同学，他就探究怎样可以多剪几个小人，最后数数自己让几个“图形宝宝”牵手了。这样，让每个孩子都体验到成功是一件多么快乐的事！本节课的最后，我灵机一动，通过给小涛同学过生日这件事，将剪纸与数学知识联系起来，实际动手操作布置教室，让学生感受运用数学知识还可以为我们的生活创造出美来！

三、锻炼意志，培养审题能力

剪纸从简单的剪一些图形轮廓开始，到自主创新剪裁一些具有民族特色的复杂工艺，需要很大的韧性和耐力。一幅完美作品的完成需要手巧心细的态度。从而在慢慢的剪纸中，锻炼学生的耐心，培养学生认真审题、解题的能力。数学是启发学生思维能力的一门学科，在不断创新的剪纸活动中就可以通过学生的遐想创造，扩大想象空间，培养学生的创新意识和积极敏捷的思维能力。

总之，作为一名老师，需要我们总结更多新奇有效的教学方法，融入更多艺术氛围，让学生的课堂成为他们在知识海洋遨游的船帆，加入更多剪纸艺术的加速剂，让学生在快乐成长的过程中学习更多、掌握更多，从而培养学生更多的能力，让我们的剪纸艺术在学生的学业生涯中发出灿烂的光芒。

参考文献：

毛方意.我最喜欢剪紙[J].少年作文辅导（小学版），2005（5）.

编辑 刘瑞彬