浅谈课内外联动在小学体育教学中的应用

黄永兴

摘 要：当前我国大力实施的是素质教育，是通过教育教学活动来培养学生的德、智、体、美等多方面的素质以及能力，推动学生的均衡、全面、系统发展。体育教学是培养学生良好的体育运动习惯，促使学生良好健康理念形成的重要途径，是保证学生身体健康发展的必要条件，更是保证学生终身从事体育活动、提升身体素质的有效保障，运用课内外联动教学法进行小学体育教学可以取得更加良好的实效。

关键词：课内外联动教学法；小学体育教学；应用

小学生正处于生理、心理快速发展的时期，此阶段如果对小学生进行科学、合理、高效的体育教学，可以让小学生形成良好的体育运动理念，培养小学生科学锻炼的良好习惯，推动小学生的身心健康发展。但是在以往的小学体育教学中，教师过分重视课内知识的传授，一般会对学生进行体育理论的讲解，进行动作要领的强化，进行体育动作的示范，这种过分强调课内教学的模式已经不能充分调动小学生的学习积极性与主动性，对小学生的体育学习造成了严重的制约，进而对小学生的身心健康发展也形成了极大的阻碍。而采用课内外联动教学法开展小学体育教学，教师可以把课内教学和课外教学结合起来，激发学生的学习热情，保证学生课内及课外时间的高效利用，并通过课内外的联动增强体育教学的实效性。

一、应用课内外联动教学法激发学生学习欲望

小学生的学习动力主要来自于兴趣。当小学生对于学习的内容、对于学习活动的形式、对于担任学科教学的教师产生了足够的兴趣的时候，小学生就不需要外部因素的刺激便会开展学习活动，会从其内心深处产生一种强劲的学习推进动力，保证小学生以高度的热情投身到教学活动中来，实现学习效率的显著提高。所以激发学生对于体育学科的学习欲望成为促进小学体育教学效率发展的关键因素。在传统的小学体育学科教学中，教师过分关注课内教学，忽略了课外教学的延伸，所以在新课程理念指引下教师需要实现课内外之间的有效拓展，激发学生的学习热情。例如在学习篮球的过程中，教师在课内教学时间对学生进行篮球技术动作要领的教学，为学生讲解篮球比赛的规则和注意事项，在课余时间则组织了全校性的班级篮球联赛，采取循环对抗模式进行比赛，对优胜者颁发奖状和奖杯。这种形式的活动在课内教学中为学生奠定了篮球基础，在课外时间用竞赛激发了学生的荣誉感和竞争意识，保证了学生积极对篮球教学的参与，这样的“流水作业”模式有效激发了学生的学习欲望，实现了课内外联动教学在小学体育教学中的大放异彩。

二、应用课内外联动教学法保证学生学习时间

学生的体育学习不是仅靠课内时间就能够保证效率的，学生的锻炼习惯和体育意识也不是仅凭几节课的学习就能够有效养成的，教师必须充分认识到体育教学的长期性、科学性、系统性、合理性、坚持性，应用课内外联动教学法保证学生的学习时间。例如，在小学体育教学过程中，教师在课内时间对学生进行了足球的教学，但是课下学生很多时间会用于休闲、娱乐，却没有真正进行有效的足球练习。于是教师通过组建家校联系群的方式，组建了QQ群和微信群，在群中和家长进行广泛的交流，对学生家长进行体育学习与体育锻炼对于学生身心发育的积极促进作用的讲解，然后要求家长利用早晨或者晚上的时间带领学生到操场、运动场、广场等地进行足球的训练。家长对此高度重视，并纷纷参与到对于学生的管理中来，把大量时间都应用于对学生的督促中来，实现了学习时间的充裕与富足。

三、应用课内外联动教学法提高体育教学效率

小学生的自律性较差，在放学之后，在完成了各科作业的情况之下，便会彻底放松身心，要么开始玩网络游戏，要么开始玩手机上网、聊天，却很少会主动进行体育锻炼，这样课上的“一紧”与课下的“一松”形成对抗，导致体育教学效率提升不显著的现象出现，小学生的身体健康状况也出现下降趋势，“亚健康”状态普遍呈现。为了有效解决这一问题，为了提高小学体育教学效率，教师可以组织开展多样化的课内外联动教学活动，推动体育教学效率的提升发展。例如，学校开展“阳光体育运动”活动，在早晨组织学生跑早操，扩大学生的肺活量；在上午大课间组织阳光体育快乐大课间，让学生在学习之余能够放松身心；在下午课间组织眼保健操，强化学生视力；课后组织课外体育活动，让学生的身体得到进一步强化。这样课外活动与课内教学内外呼应，有效提高了体育教学的效率。

总而言之，在小学体育学科教学中，教师需要对小学生的身心发展特征进行深入探讨，对小学生的学习特点进行精准把控，不断寻找教学中的不足之处，不断寻求解决问题的有效策略，推进小学体育教学效率的持久提升，让课内外联动教学法在小学体育教学中绽放出更為璀璨夺目的光芒。

参考文献：

[1]徐艳玲，赵晓坤.试论课内外一体化模式在高校体育教学中的应用[J].林区教学，2014（2）：99-100.

[2]张成贵.课内外结合在体育教学中的应用[J].企业导报，2011（17）：219-220.

编辑 刘瑞彬