小学古诗词教学的实效性探究

孙小娟

摘 要：古诗词是古典文化的精华，新一轮的教材编写增大了古诗文的篇幅，也是在注重引导学生对古典文化的学习。但小学生古诗词教学的现状令人担忧，从加强诗词诵读、激发想象能力、联系生活体验三个方面，以具体古诗词教学为例，探索了提高小学古诗词教学实效性的途径，收到了明显的效果。

关键词：古诗词；实效性；现状；途径；鉴赏

小学古诗词一直是小学语文教学中的难点，因为古诗词的语言晦涩难懂，再加上它的生活体验离小学生的生活太久远，小学生无法理解也是情有可原，但不能因为这些就可以马马虎虎地蒙混过去，我们要有针对性地探究古诗词的教学方法，并加强对古诗词教学实效性的研究。

一、小学古诗词教学现状

小学古诗词教学现状并不乐观，由于各种原因，小学生不喜欢这种难懂的古文言类的文本，再加上小学语文对古诗词的考查简单，基本上以基础知识为主，所以对古诗词的教学，许多同行主要把工夫用在背诵基础知识等机械记忆上，小学生对学习古诗词毫无兴趣，当然在古诗词鉴赏能力也不可能得到提升，更不要说古诗词教学的高效了。照这种情况下去，小学生古诗词鉴赏前景堪忧。

二、提高小学古诗词教学实效性的途径

为了提高小学古诗词学习的效果，教会小学生学会鉴赏古诗词，促进古诗词学习的实效性，笔者认为可以从以下几点做起：

1.加强诗词诵读

不得不说学习古诗词，最重要也最实效的方法就是朗诵，只有熟读成诵，小学生才可能体会文本的意义，才可能在朗诵中增强对文本的解读能力。古人云：“书读百遍，其义自见。”说的就是这个道理。小学古诗词短小精悍，主要以五言或七言绝句或律诗为主，内容短小，适合做美读指导，在停顿、重音、音调等上做具体的朗诵指导，重点结合诗词中包含的感情来揣摩，这样一来，在朗诵的基础上可以加强对古诗词内容的理解，反而加快了朗诵的进程。小学古诗词学习重在积累，这样我们可以通过指导小学生朗诵古诗词完成积累的任务，而且还逐渐增加了文言基础知识的积累，进而促进更多古诗词的理解，达到双赢。

如学习《望庐山瀑布》一诗，这首诗是一首七言绝句，是唐代诗仙李白的诗，他的诗歌有个特色，那就是浪漫主义风格，想象大胆，极富夸张意味，读来非常有气势。我们可以先指导小学生结合课文图片来理解诗歌的大体内容，让小学生描述诗中的内容：有一座高耸的山峰，也就是香炉峰，山峰上升腾起了紫色的烟雾，远远望去，一条巨大的瀑布挂在山前，然后再指导小学生想象这条瀑布的水从哪里来的？小学生的想象力丰富且奇特，也可能会和诗人一样认为从天上掉下来的，这时候我们可以指导学生进行美读了。我们在指导小学生美读时，一边读，一边结合诗句来领会诗歌中的情感，也就是对庐山瀑布的赞美，这样小学生再进行美读训练就更加到位了。可以说诵读促进了诗歌的理解，同时也加深对文本内涵的解读，提高了学习的效果。

2.激发想象能力

小学生学习古诗词，主要任务并不在形象分析、语言技巧、情感价值观等方面的鉴赏上，小学阶段主要还是通过朗诵古诗词，大体理解其内容，并在理解的基础上，能初步感知诗词的思想情感和简单的艺术技巧，从而达到鉴赏的目的。而理解古诗词的内容，一般不是像翻译文言文那样一一对应，而是需要发挥自己的想象力，结合自己的生活体验，领会诗句的意思。这样激发小学生的想象力就成为理解古诗词的一个主要手段，我们要指导學生学会根据古诗词的意象，发挥合理的想象，进而完成对诗句的解读。

如学习《望洞庭》一诗时，这首诗歌诗人发挥自己丰富的想象力，把自己眼中的洞庭湖秋夜风光用比喻的手法，描绘出了洞庭湖异样的秀美。所以我们要指导小学生好好体会诗歌的意象，让小学生读着诗歌，发挥自己的想象力，把自己想象的东西画下来，并用优美的语言来描述诗歌，比一比谁说得更好。小学生可以找出诗歌中的“湖光、秋月、湖面、山色”等意象，然后想象湖水静静的，像一面镜子；秋月皎洁，在明亮的月光下，远远望去，碧绿的山岛处在湖中，像是一个大大的盘子中间放了一只青螺。你看这样的想象力和图片再结合在一起，诗歌内容的理解就是小菜一碟了。可以说，利用小学生丰富的想象力，减轻了翻译诗句意义的负担，提高了学生学习诗歌的趣味，从而增加了学习的效果。

3.联系生活体验

毕竟古诗词的内容和小学生的生活相隔甚远，以前的生活方式和现在也存在着较大的差距，有的甚至是天壤之别。当然这种不一样不能成为不好好学习古诗词的借口，我们还是要指导小学生在学习古诗词时，能结合自己的实际生活体验来领会诗句的内容，感受到诗人不一样的情怀，了解到古诗词的情感取向，进而提高学习古诗词的实效性，了解我国的传统文化，提高小学生的鉴赏能力和传统文化素养。

如学习《宿新市徐公店》一诗，这里面虽然说的是宋代时候的风光，但春天的气息和景物，和现在小学生的生活有不少相似之处，如“树头花落”还未“成荫”的景色，可以让小学生联系生活体验看看，哪些春天的树是先开花后长叶。小学生可以说出很多，像杏树、桃树、樱桃树、白玉兰、紫玉兰、梧桐树等，从黄蝶飞入“菜花无处寻”，可以引导小学生联想春天的菜花是什么花，什么颜色？小学生对油菜花最熟悉了，经常会在春游时看到的；而黄蝶就是到处乱飞的菜粉蝶了，有黄色和白色两种，这里是黄色的。联系油菜花开的时间，这时候花落的树大概就是桃花或梧桐花了，其他花期比较早。你看这样联系生活体验来领会古诗词的意义，就明显提高了领悟文本的效果。

小学古诗词的学习任重而道远，我们不能因为学习它有难度，而放松了对古诗词学习的要求，我们还要引导小学生在朗诵的基础上，加强小学生的想象力，通过对古诗词内容的理解，来完成对古诗词学习鉴赏的任务，从而更好地提高古诗词学习的效果。

参考文献：

董青.诵读·赏读·品读：例谈小学古诗的教学[J].江苏教育研究，2017（Z5）：91-93.

编辑 鲁翠红