谈如何提升小学德育的实效性

潘水记

摘 要：小学生作为校园学习主体的一部分，不仅人数众多，而且也是最费心的一个学习主体。该阶段的学生正处于身心发展阶段，对教育的需求度很高，该阶段的教育内容与教育方式直接影响着小学生日后的成长。随着社会的发展，对人才的综合素质要求越来越高，及早对小学生进行德育，可以很好地让小学生养成良好的品性，因此，社会和教育机构对小学德育给予了很大的重视。通过提升小学德育的意义对如何提升小学德育的实效性展开探讨，希望能给小学德育方面提供一份有价值的参考，提升教学质量，促进学生成长。

关键词：小学；德育；实效性

对人才需求标准有了很大的提升，除了专业性技能之外，对人员的综合素质越来越重视，特别是道德品质。虽然我国文化对于礼仪道义的研究非常深入，其孔孟思想被各国研究和效仿，但随着经济发展，道德品质与文化信仰并无硬性约定，素质的好坏全凭自律，加上教育机构从低年组开始就贯彻应试科目的培养，德育成为被忽视的环节，而这一现象导致了很多受到高等教育，有着优秀学历的精英缺乏良好的道德素质，甚至因品性的劣质将自身的才华与学识用在错误的地方，给社会和国家带来严重的威胁和损失。随着教育体制的改革，德育重新得到了重视。小学作为学生学习生涯的起始阶段，具有重要的意义，在这特殊的教学阶段中实施德育，对学生和教师乃至社会都有巨大的受益，然而由于传统的教学模式并未将德育作为主流教学科目，教师在实践德育过程中缺乏一定的经验，困难重重，难以很好地、有效地落实德育，为此，本文将对小学德育的实效性进行探讨，并提出对应策略。

一、提升小学德育的必要性

1.满足社会对人才的需求

尽管德育在以往的教学过程中没有受到足够的重视，但教师作为学生学习的主导，都会对学生的德育问题进行不同程度的提点，但是这种提点只是所谓教学中的一项辅助工作，并没有单独地将德育设置成独立的一项课程去落实和培养，以至于学生在学习过程中所受到的德育非常浅薄和有效，学生的德育素质无法得到足够的引导而变得差异很大，并且这种差异从小学起就存在，一直伴随着学生的成长，直至踏入社会。

当前，在国际接轨的环境背景中，国家之间在每一个细节处都在不断地为自己塑建竞争优势，这对现在人的素质给予了极大的挑战。德育的养成并非一朝一夕之事，它不仅作为一项修炼的功课，也将作为一个社会居民生活中不可摒弃的一部分。因此，对待德育必须要从小抓起，小学可谓学生学习生涯的起始阶段，在这一特殊阶段，教育内容与教育方法都会对学生造成重要的影响，加强小学德育，使其在小学教学中被重视，并且系统而有规划地落实在學生身上，会让学生及早地接触和认知道德品质，从而养成良好的道德品质，并让这种品质随着学生的成长而不断升华和延续，直至踏入社会，成为规避缺陷、身心健康、三观端正、综合素质均优的“完全体”，自身受益的同时造福社会，成为推动国家发展的栋梁。

2.推进教学革新发展

为了提升我国教学质量，使学生在学习过程中德、智、体、美、劳等综合素质均得到培养，国家对教育领域颁布了新课改政策，其目的就是对现有的教学进行全方面的完善，精湛教学方法，提高学习质量，让教学主导和学习主体双方受益。德育的缺失是传统教学存在的弊端，作为响应新课改政策的教学机构，在落实新课改政策过程中，首先就是要从实际和长远的角度审视和认知自身教育存在的问题。因此，对小学德育进行加强无疑是修复了传统教学中的漏洞，在完善方针上是极其靠拢新课改政策的，而这一项变革将成为教学领域中的重大变革，不仅顺应教学革新，同时在落实和贯彻德育的过程中起到了推进教学革新发展的重要作用。因此，在小学中加强德育是非常有必要的。

3.培养学生优质品性

古语云“人之初，性本善”，一个良好的开始并不意味着好的结果，但好的结果必将建立在好的开始之上。小学阶段的学生尚处于年幼阶段，正为人之初期，是形成品性的重要时期，虽学生的性情因个体和环境因素存在一定的差异，但若加以引导和灌输，就会让学生在性情发育初期就有一个良好的开端，养成好的习惯，及时将错误和不良的品性给予纠正，这对学生日后品性道德的发育有着重要的影响。流逝的时间不会回转，正是因为这一阶段的特殊性和重要性，方显宝贵，由此，也充分反映了加强小学德育的重要性和必要性。

二、提升小学德育实效性的策略方法

要想实现学生的综合品质在最佳养成阶段得到培养，除了在小学实施德育，更要加强小学德育的实效性，只有这样才能真正意义上发挥出德育的效果，保障德育质量。可以通过以下方法来提升小学德育的实效性：

1.重视并提升教师自身的综合素质

教师提升自身综合素质对提升小学德育实效性的作用体现在以下几方面：首先，教师是引导学生的核心对象，换言之，教师也是学生的参照模板，教师必须具备良好的综合素质，以供学生参照，这不仅仅是以身作则，更是一名教师必须具备的职业素养。其次，教师在对学生进行德育的过程中必将参与其中，以此来对学生进行德育引导，发挥教育作用，但如何引导，这其中涉及一个教学经验的问题。我国教学领域中欠缺对德育重视的问题，这一现象并不只体现在学生身上，教师的成长同样面临这样的问题，缺乏科学而系统的德育，使得当前实施德育的教师自身德育都存在一定的问题。要想提升小学德育的实效性，教师必须自身具备高水准的道德品性。所以，教学机构应当组织教师先进行德育，只有教师自身具备良好的道德品质，才有能力和条件去对学生进行德育，成为一个合格的参照依据供学生学习和借鉴，从而给学生起到一个榜样的作用。

教师可以通过以下方式来提升自身综合素质：（1）建立提升自身综合素质观念。（2）通过书籍、网络以及参加相关培训来获得提升综合素质的资源，对自身综合素质进行进修。（3）在学生面前巧妙地展示自身的综合素质，以身作则的同时让学生了解良好的综合素质是什么，它应该如何运用。比如不应走捷径而践踏草坪、不说脏话、能够很好地控制自己的情绪、行为具有肢体美和仪态美、在学生面前帮助需要帮助的人、与学生针对某一个案例或事件用理论去传递自身正确的道德观念。德育的初衷是让良好的品性素养在自身中内化，成为自己真实的一部分，这是一个认知问题，更是一个态度问题。因此，教师要时刻严格要求自己，在对学生进行德育的同时，自己也要从中受益，提升自己的综合素质。