多元智能理论在小学英语阅读教学中的应用

张静

摘 要：小学阶段是学生一生学习的关键阶段，小学老师对学生有着重要的启蒙作用。随着教育教学理论的不断更新，更加科学的教育观念和教育理念逐渐走入人们的视线。多元智能理论在此背景下产生，从很大程度上帮助小学教师提高了小学英语阅读教学的质量，解决了小学英语阅读教学中的一些问题。以长期观察和研究为基础，浅谈多元智能理论在小学英语阅读教学中的应用。

关键词：多元智能理论；小学英语；阅读教学

随着对理念研究的不断深入，越来越多的人强调教师对学生的教育应更多地体现在德育而不仅仅是智育上。而在1983年，美国哈佛大学教育研究院心理发展学家霍华德·加德纳的多元智能理论更是令人耳目一新，成为指导教师教学工作开展的重要方法。通过对多元智能理论的使用，教师可以根据实际需求为学生制订更具有针对性的培养计划，帮助学生做到德、智、体、美、劳全面发展。

一、什么是多元智能理论

多元智能理论打破了传统意义上的学校对学生在逻辑数学和语言能力两方面的培养。而是将更多的因素考虑到评定学生的智力高低的范围之内，如空间概念的形成能力、身体运动的能力、感知音乐的能力、人际交往的能力、内省的能力以及个人自然探索的能力。通过多元智能理论，人们对学生个人能力智力的评定将更加完善，对于学生的个人兴趣点的发掘以及个人自尊心和自信心的树立有着重要的意义。

二、多元智能理论在小学英语阅读教学中的应用

1.扩大学生阅读面，找到学生兴趣点

多元智能理论告诉我们，学生在某方面不擅长时可能在另一方面却有所长。我们在对小学生进行英语阅读教学时，应该尽可能地扩大他们的阅读面，对他们的阅读内容进行扩展，在扩展的过程中发现他们的兴趣点所在。

小学英语阅读文本的类型大多为谈论爱好、天气、购物、家庭成员等。教师可以从学生的兴趣点入手，比如学生对购物这个话题较为感兴趣，就为他们找来更多和购物相关的话题，以相应的话题为突破口，让学生阅读到一系列相关话题的英语内容。英语的使用规则和习惯都是相互贯通的，从某种意义上来说，只要学生对购物的相关话题感兴趣，他们就可以对家庭成员和爱好的话题感兴趣，而阅读了购物相关的阅读会让他们产生一定的英语阅读基础和语感以及阅读兴趣，在这些因素的促使下，他们再继续看其他方面的内容就会有不一样的感受，就能在阅读中以一个为突破口从而达到全面突破，全面提高自己的英语阅读能力。

2.将英语阅读情景化，创设环境

根据霍华德·加德纳的多元智能理论，学生的各方面都可以作为智力测评的一部分，而其他各方面也在不同程度上影响着学生的智力。教师在对小学生进行英语阅读教学时不应把英语阅读教学和其他各方面割裂开来。英语阅读是为了提高学生对英语单词的识别能力以及语篇的理解能力，而这也仅仅是最基础的要求。如果能够要求学生在进行英语阅读时将英语阅读材料学以致用，甚至演绎出来，对于教学而言就是一种升华，是达到了更高的教学目标和教学追求。

教师可以选取适合的片段，邀请学生进行不同形式的演绎。可以以个人朗读的形式，也可以采用情景表演的模式。让学生将阅读材料中的内容展现出来，可以加深他们对文本的影响，也可以考查他们对文本的理解能力。比如学生在阅读到了Tom一个人去购物结账时没带钱，恰巧遇到了他的一个朋友Lucy帮助他付了钱的事情，就可以让学生在教室里把这一场景给表演出来，有人演导购，有人演Tom，有人演Lucy，把阅读理解变成了一种情景的展示，让学生知道如果外国人在这种情景下会怎么说、怎么做，从而使学生印象深刻，也学会了购物时导购员看见客人应该怎么说，导购把东西给客人时应该用哪种句型。

其实阅读中包含了很多外国人的说话做事方式和做事态度，通过表演，学生需要体会他们的情感，要去理解在不同的文化背景下他们为什么会做出类似的事情。这都是普通的英语课堂不能带给学生的，也是我们开设英语课程最期望传达给学生的东西。

3.与音樂相结合，引起学生学习兴趣

学生的音乐感知能力也是影响学生个人综合能力的重要部分，而音乐也是最无国界、最容易记忆的东西。我们要能够运用音乐对学生进行合理的引导。学生在幼儿阶段接触英语时，很多都是通过学唱英语字母歌曲ABC开始的，在后来的很多时候，学生认识单词和学会英语发音也是通过英语歌曲。我们要看到英语歌曲对学生的启迪作用，把英语歌曲插入到课堂活动中。

比如在学生读到和圣诞节相关主题的英语阅读时，教师可以趁机为学生教学圣诞歌曲jingle bells，通过朗朗上口的歌词和熟悉的旋律拉近学生和阅读材料的距离。与此同时，通过这种方式也可以让学生在不知不觉中了解西方和圣诞节有关的文化，为他们提供了相应的文化背景，加深了他们对圣诞节的印象。

多元智能理论的出现，为小学英语教师在教学时提出了一种新的思路和方法，指明了新的道路。英语阅读教学不是孤立的，是有一定的方法和技巧的，在素质教育的号召下，仅仅依靠传统的题海模式已经不能适应新时代的要求。我们要熟悉掌握这一理论，把握好理论中的影响因素，立足实际，将这一理解运用到我们的教学活动中去，提高我们的教育质量和教育水平。

参考文献：

[1]王宗川.多元智能理论在初中英语阅读教学中的应用[D].重庆师范大学，2014.

[2]张智.基于多元智能理论的小学英语绘本阅读教学[J].课程教育研究（学法教法研究），2017（28）：199.

编辑 赵飞飞