插上音乐共鸣的翅膀

摘 要：音乐欣赏能力是《义务教育音乐课程标准》的发展目标之一，研究如何提升小学音乐欣赏课的实效具有十分重要的现实意义。结合多年的音乐教学实践，从图谱、律动、分段赏析及填词演唱四个方面入手，论述如何插上音乐共鸣的翅膀，让孩子爱上小学音乐欣赏课。

关键词：小学音乐；欣赏；高效

《义务教育音乐课程标准》指出，小学音乐教育应通过教学及各种生动的音乐实践活动，发展小学生的音乐感受与欣赏、表现和创造能力。巧用各种音乐欣赏活动，培养孩子出色的音乐欣赏能力，在潜移默化中培养他们美好的情操、健全的人格是当下小学音乐欣赏课程面临的重大课题。

一、巧用图谱，比划美的旋律

鉴于小学生的形象思维发展较好，因而用图像、图形等画出来的知识更符合小学生的发展学习规律及心理需要。采用图谱法开展小学音乐欣赏课程，将抽象的知识转化为“看得见的音乐”，可有效弥补音乐的实践性、抽象性、非视觉性和非语义性等特征，从而激发学生兴趣，提升课堂效率。

（一）旋律线条，感知旋律走向

顾名思义，线条性图谱是指用高低不同的线条来表示音乐中的高低音调所形成的图谱，也称旋律线，适用于较为舒缓乐曲片段的教学活动。该法的优势在于学生可在欣赏音乐的同时，以高低不一的线条来表示、捕捉音乐中的音调变化，从而在富有趣味性的实践活动中实现学生对音乐旋律走向更直观的感知和把握。比如在欣赏音乐《顽皮的小闹钟》时，可告知学生以高低不同的线条表示自身感知到的音调的高低，使其在趣味性的绘画实践中完成对音乐的欣赏。

（二）形象图谱，突破歌曲难点

由于小学生的感悟、理解能力尚存在一定的局限，因此，对于音乐欣赏课程中重点、难点的学习存在难度。在这种情况下，机械、刻板的教学方式不仅效果较差，而且容易引发学生的排斥心理。对此，可将音乐中的重难点用直观、形象、生动的图谱表示出来，让学生综合运用视觉、听觉更高效地感知音乐旋律的走向，从而使重难点的学习更富有生趣，同时也大大降低了学习的难度。比如在欣赏音乐《在钟表店里》时，教师可将旋律用钟表的形象图谱表示出来，并將重难点进行标记，从而降低了欣赏的难度，同时又可提升学生的学习兴趣。

二、激发小学生的律动本能，开展立体教学

感受音乐的节奏并随之律动是每个人与生俱来的能力。著名的音乐艺术家埃米·雅克·达尔克罗兹提出并完善了体态律动教育理念，主张在音乐教学的过程中，注重激发和唤醒人感知并跟随节奏律动的本能，从而提升对音乐的把握。在小学音乐欣赏教学过程中，教师可结合学生的认知特点及音乐呈现的内容等，设计一些趣味性的律动动作，比如挥挥手、点点头、扭扭肩、跺跺脚等，让学生随着节奏舞动起来，使教学氛围更加轻松、开放。比如在《幽默曲》这一欣赏音乐的授课过程中，教师可引导学生在倾听歌曲的同时，结合自身生活积累，自由做出一些幽默的表情和动作，使学生在轻松、和谐、趣味的课堂中感受立体教学的魅力和乐趣。这样一来，学生学习的积极性大大提高，课堂效率自然显著提升。

三、分段赏析，化繁为简

对于篇幅较长或者难度较大的音乐，为了提高课堂效率，可采取分段赏析的方法。具体的操作方法是让学生在针对音乐作品进行整体感受的基础上，引导学生辨别、欣赏每一段音乐的音调、旋律及表达的情感和内涵等，进而明确一首音乐是怎样构成的、音乐要素是如何变化的。分段的恰当与否关系到学生对音乐的感知和把握程度，因此，教师的分段能力较为重要。比如在欣赏《打字机之歌》时，我在引导学生进行作品整体感受的基础上，按照打字机的嗒嗒声、铃声及倒机声对乐曲进行了分段，然后积极引导学生深入地感受、辨别打字机发出来的各种不同的、美妙的声音，感知不同段落的音乐要素等的变化，进而增强学生对整首乐曲的把握。

四、填词演唱，使音乐学习更为直观形象

部分器乐曲表达的情感和内涵较为抽象和隐晦，对于感悟、理解能力尚存在缺陷的小学生来说，学习过程较为吃力，且容易产生听觉疲劳和学习倦怠。在此情况下，为了使器乐曲的欣赏更为直观和形象，同时也提升学生参与的兴趣和积极性，可通过填词演唱的方式，把一些相对具有歌唱性的音乐主题旋律配上歌词，使原来单调、隐晦的器乐曲变成脍炙人口、简易通俗的歌曲，让学生在演唱的过程中更直观、形象地感受音乐的旋律、音调和蕴含的情感。在此种教学方法中，歌词的语言组织决定了乐曲直观化、形象化的程度，因此，教师应结合乐曲的旋律特点及学生的认知特征等，填充一些符合乐曲风格，同时又符合学生学习发展规律及心理发展需要的歌词，以降低乐曲学习的难度，同时激发学生的学习欲望。比如在器乐曲《铁匠波尔卡》的教学过程中，将根据旋律特点等进行如下歌词填充，然后让学生多次演唱，从而帮助学生快速地熟悉乐曲旋律及主题。

参考文献：

孙艳伟.浅谈如何在小学音乐课中开展音乐赏析教学[J].中国校外教育，2018（21）：10，23.

作者简介：张新月（1987.07—），女，江苏省连云港市人，本科，毕业湖南邵阳学院；现有职称：二级教师；研究方向：音乐。

编辑 谢尾合