小学合唱教学中存在的问题及对策

李志敏

摘 要：随着新世纪素质教育的开展，音乐教育在小学阶段的作用渐渐体现出来，尤其是关于合唱方面的教学。作为小学音乐教学的主要环节之一，合唱教学随着小学音乐教育体系的不断完善和发展，在小学课程中的地位越来越高。在小学期间，开展合唱教学，不仅能提高小学生的音乐素养，而且还可以培养学生的集体意识、合作能力，进而增强班集体的凝聚力。

关键词：小学生；合唱教学；问题；对策

伴随着社会文化程度的不断提高，素质教育渐渐得到社会大众的重视。一定程度的音乐教育是提高小学生综合素质的重要方式，而合唱教学一直以来都是基础音乐教育的主要形式，在小学音乐教育中占据着一定地位。本文就目前小学生合唱教学的现状与教学过程中出现的一系列问题及其原因进行探究，并提出相应的解决方案，从而改善合唱教学，提高和增强教学效果，最终促进小学生群体的合唱水平。

一、合唱教学的现状

推动合唱教学具有重要的作用，合唱教学可以提升学生的审美水平，有助于他们树立高水平的审美观，激发他们的合作意识。

二、合唱教学的问题分析

传统教育提倡“有教无类”，倡导在现实生活中要贯彻落实教育公平的理念。

但是在普通教学过程中，一些教师偏爱于相对来说更有“音乐天赋”的学生进行训练，从而并未做到真正地普及音乐教学内容，这也是小学生音乐合唱教学过程中很常见的一个问题。教师对于学生的区别对待会导致教学资源的分布不均匀，同时也会造成教师和学生之间产生一些心理上的隔阂。尽管大多数小学生普遍喜欢唱歌，但是学校和教师对于那些“音乐天赋”强的、“教育背景良好”的学生进行重点培养，反而忽略掉了一大部分学生，导致那部分小学生产生巨大的失落感，打击了小学生进行训练活动的积极主动性，进而导致在合唱活动进行过程中，小学生合作态度发生转变，这一系列影響的最终结果就是整个合唱教学的失败。

还有一些学校即使普遍对学生群体进行音乐教学及辅导，但由于选择题材的问题，无法得到小学生的认可与配合。在合唱题材的选取上，选取内容没有做到与时俱进，没有根据社会潮流及时调整教学方案，忽略小学生的心理特点和群体偏好，从而导致小学生对于合唱训练的兴趣寡淡。

还有些学校囿于教育资金和教学条件的限制，而对音乐教学的投入较少，另外，师资力量的薄弱和缺乏也是一个很重要的原因。这是实现基础音乐教学目标的大阻碍，背离了教育的初衷。

三、合唱教学问题的应对策略

针对以上一系列问题，教师要采取合适的策略，不“抛弃”每一个学生，创造良好的教学环境，使得每一位学生都能够积极地参与其中，并能得到自己的一分收获。

1.建立良好的师生关系

成功建立和谐的师生关系是做好一切基础教育工作的前提。小学生年龄普遍小，心思简单，对于课程所表现出来的好恶通常是和他们对任课教师的喜欢程度息息相关的。一般情况下，小学生喜欢哪个教师，就会进一步喜欢这位教师所教的科目。掌握了这个规律，教师便能够据此开展一系列教学活动。首先，要通过一系列实际行动和沟通交流，在学生的心目中形成良好的、和蔼可亲的形象。在日常教学活动中，教师要“平等”地对待每一个小学生，使他们感觉没有被区别对待，以及自己与其他人都是同样重要的存在。同时，教师也应该具有很强的耐心，能够不厌其烦地引导学生进行反复多次的合唱训练。

2.选择合适的合唱题材

在计划教学活动时，教师可以抓住小学生的心理特点，结合教学内容作出一系列相应的调整。对于低年级小学生，可以选取传统儿歌，如《两只老虎》，而对于相对高年级的小学生，则可以转换成一些耳熟能详的歌曲，如《让我们荡起双桨》《歌声与微笑》《流水恋歌》等，在进行音乐教学的基础上激发学生进行训练合唱的兴趣。

3.进行正确的技术指导

合唱表演不同于独唱演奏。在合唱过程中，小学生之间需要进行相互配合，齐心协力共同发声。只有按照统一的指挥进行演奏，才能保证合唱工作的顺利进行，尽情展现童声合唱的无限魅力。故而，在指导合唱教学活动的过程中，教师的作用十分重要。在音乐教学中，教师要注重合唱技巧的指导，合理安排人员，从而能够发挥每个小学生的特长，这样训练也有利于小学生自信心的培养和加强。此外，把握好合唱的节奏是很重要的一项技能。节奏感直接影响合唱教学效果的好坏，是歌唱艺术中非常重要的组成部分，理应得到广大音乐教师的高度重视和重点提升。

综上所述，小学生合唱教学理应得到学校及教师群体的重视。教师要勇于打破较为单一的传统教学方式，思考和探索新的合唱教学训练方法，深入小学生的日常生活，研究更加科学的训练方法，以提高教学体验，增强合唱教学的吸引力，同时也提高小学生的音乐合作能力，最终达到使小学生的综合素质得到提高的教学目标。

参考文献：

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编辑 刘瑞彬