在爱心基础上加强管理，在创新理念下寻求发展

刘小燕

摘 要：小学班主任是比较特殊的一个岗位，与学生的接触是最多的，要想做好这份工作，仅仅是管理能力上具备一定的条件不够的，人本管理才是其中的精髓，要将学生主体性充分发挥出来，并提升班级管理的整体艺术性，将学生特点以及实际管理结合起来，并采取不同的管理手段，调节好学风以及班风，与学生主动搭建好和谐的相处关系，这样可以取得更加理想的管理效果。

关键词：小学班级；班主任管理；管理艺术

班级管理的成与败直接与学生能否实现健康成长息息相关，也是对班主任自身能力的直接体现。班主任一定将自身的主导性以及学生主体性发挥出来，并对学生特点以及实际水平充分掌握，不断构建好学风以及班风，鼓励学生真正参与到管理活动中，实现人本管理的模式。

一、加强小学班主任班级管理艺术的必要性

（一）加强班级管理艺术有利于营造和谐校园环境

强化班级管理，在班级管理中适当加入一些柔性思维，提升管理的艺术性，可以让师生关系会更加和谐。班级是构成学校的单位，班主任与学生的沟通中掌握好管理艺术可以促进双方关系的良好发展，也是让同学之间发展更加均衡，这样校园的氛围就会更加和谐。

（二）有利于教师在实际教学与管理中具体问题认真对待

当下教育制度逐渐完善，但是班主任需要注意，对待学生要平等。班主任也要有足够的责任心，对待学生要从发展的角度去考虑[1]。对学生的引导以及管理都是为了让学生日后的学习以及生活有更好的基础。例如一个班上女生学习是非常刻苦认真的，各类集体活动认真积极参加，但是有一段时间的学习成绩呈现出明显的下降，科任教师表示在课堂上这个女生总是分散注意力。面对这样的情况班主任应该是去了解学生面对的困难，果然经过了解，这位女生的家长外出务工，她过于想念，导致总是分散注意力。

（三）有利于强化班级凝聚力，建立班级集体荣誉感

为了加强学生的集体荣誉感，教师可以采用一些集体活动的方式，让学生得到潜移默化的影响。例如班级中的卫生打扫，班主任将学生分成不同的小组轮流值日，然后给每个小组分配一块责任区域，这个区域要专门交给这个小组负责卫生工作。要变以往随大流的管理方式，让学生可以在各自的区域发挥出自身的智慧和优势，各司其职，这样对学生可以更好地约束，在团队协作中逐渐提升凝聚力。

（四）顺利实现民主管理，提升班级管理整体效率

小学是可以实现自主管理的，并且对管理效率的不断提升极为有利。班主任要鼓励学生自主进行班级管理，每个学生都有参与管理活动的权利以及机会，让学生有平台发挥出自身的才能，积极鼓励学生提出自己的意见。让每个学生都能感受到自己是班级管理真正的主体，每个人都是班级的主人[2]。

二、新时期小学班级管理创新策略

（一）柔性管理的运用——在班级管理中融入爱心

班主任一定要有足够的爱心，对学生要发自内心去关心，帮助学生克服生活以及学习中诸多的问题，让学生可以将心思专门花在学习上。实际上班主任就是为了帮助学生去解决各方面的问题，加强与学生的交流，了解学生真正的需求，对学生要多一些鼓励和支持。

（二）德育的渗透——积极开展各类文化活动

班主任要不断在日常管理中对学生实施德育。这是新时期教学改革提出的要求，班主任要开展各方面的德育活动，让学生在思想道德方面得到正确的引导。班级的文化活动是渗透德育的有效途径，教师可以让学生在班会上轮流在前面发言，主要是谈一谈自己对班级各方面的方法，谈一谈自己日后有什么學习规划，有什么奋斗的目标等等。这些都是基于学生最真实的想法提出来的[3]。让学生在思想品质上得到进一步的成长，也是借助这样的方式，让学生得到更强的学习动力，学习的时候也能更有积极性。班主任要转变以往的观念，将自己从以往领导者的位置上走下来，真正深入到学生的群体中，走进学生的情感世界，给予学生最深刻的三观上的教育。

（三）实现自我的突破——学习先进理念以及方法

班主任要做到在日常管理中与时俱进，不要约束自身的思想，要探索新的管理艺术以及规划模式。教师要积极召开家长会，与家长保持良好密切的联系，充分实现家校之间的通力合作，双方的目标都是为了促进学生的全方位成长，因此也要建立良好的合作关系。以往班级管理并没有人性化的体现，教师要在各方面的策略上，实施人性化改造。

（四）加强家校的合作——取得家长的信任与支持

例如家长会的制度，其实教师可以利用一些网络化的手段，与家长建立网络上的联系渠道，QQ群、微信群等都是便捷的方式，这样可以随时与家长开展交流，家长之间也可以相互交流有关家庭教育方面的经验以及知识，班主任随时都能向家长通报有关学生校内生活以及学习的各方面情况，班主任也要以身作则，将自己树立为学生模仿的良好榜样。

总之，新时期下班主任要对班级管理实施全面的创新，以往的管理模式已经不再适用于现阶段学生的成长需求，班主任要打开自身的思维，找到更加有效的管理方法，提升班级管理的整体艺术性，为学生全方位的成长提供一定的助力，发挥出学生在班级管理中的主体性以及积极性，提升班级管理的总体效率。

参考文献：

[1]袁海燕.优化班级管理，提升育人品质：小学班主任班级管理方法经验之我见[J].学周刊，2018（7）：171-172.

[2]朱铂.在沟通的基础上管理，在创新的基础上发展：谈小学班主任班级管理的艺术[J].读与写（教育教学刊），2016，13（11）：251.

[3]顾琴华.协调沟通，小学班级管理的有效途径：小学班级管理的现状分析与实践[J].科学大众（科学教育），2016（7）：62.

编辑 高 琼