小学语文写作教学与国学教育融合的方式探究

李艳芳

摘 要：在新课标背景下，小学语文课程增多了对传统文化的学习，让学生汲取中华民族博大精深的优秀文化，加强对经典国学的学习成为小学语文教学的重点。在小学语文写作教学中注重对经典国学的学习与融合，不仅有利于学生感受我国国学的深厚底蕴，为学生的语文写作积累丰富的素材，提升写作教学的效率，而且能够潜移默化地陶冶学生的情操，润泽学生的心灵，提高学生的语文文学素养和文化品位。对如何促进小学语文写作教学与国学教育的有效融合进行简要的分析与探究，希望为相关教育工作者提供一定的参考与借鉴。

关键词：小学语文；写作教学；国学教育；融合

国学经典是我国历史传统文化的精髓与沉淀，是中华民族的精神支柱。随着我国社会主义精神文明建设的持续推进，在小学语文作文教学中加强对国学教育的融合成为学校教育的重要部分。小学语文课程中涉及大量优秀的诗词歌赋、寓言故事、神话传说与谚语典故等国学经典，与作文教学进行有效的融合，能够引导学生亲近国学、热爱国学，激发学生写作的兴趣，拓展学生写作的思路，提高学生的文学涵养。

一、精选经典国学诗文誦读，激发学生学习语文的兴趣

实现小学语文写作教学水平的提升，首先要激发学生学习的兴趣。小学阶段的学生心智尚未成熟，对知识的理解和接受能力有限。学习语文最重要的是要调动学生的兴趣与积极性，小学教师可以根据学生的性格特点和学习规律，挑选经典的国学诗文让学生诵读，从而提高学生的注意力，营造良好的课堂学习氛围，提高语文教学的效果，为写作教学做好铺垫。

例如在学习《西湖》这一课时，文中有大量描述杭州西湖美景的语句，如果能够引导学生掌握，有利于提高学生的写作水平。因此，教师可以选择白居易的《忆江南》作为新课的导入口，这一经典的诗文将江南的好风景描述得栩栩如生、引人入胜，同时引入的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”等经典国学诗文与课文的完美契合，能够将西湖的仙子形象展现给学生，帮助学生理解作者对西湖美景的歌颂，从而让整个语文课堂教学充满浓浓的诗情画意[1]。

二、注重写作教学国学融入，帮助学生积累写作素材

要想实现小学语文写作教学水平的提升，需要注重与国学教育有效融合，小学语文教师在教学过程中注重国学知识的渗透与引入，在课堂上引导学生多吸收民族优秀文化和国学经典，旁征博引，引经据典，丰富教学内容，充实学生的写作资源储备量，积累经典的写作素材，提升学生的语文素养，促进学生的德育成长。

在写作教学《卧薪尝胆》这一课时，教师要结合春秋战国时期吴越争霸的时代背景，让学生品读文章，领悟其中的深刻道理，同时要深入挖掘越王卧薪尝胆、自强不息、吃苦耐劳及励精图治的优秀品质，引入诸如“有志者，事竟成”等历史典故，激发学生的爱国热情，为学生的写作积累丰富的优秀素材。

再如，在教学生写作关于秋天的文章时，教师要帮助学生搜集这类的经典诗文，如，杜牧《山行》中的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”、王维的“空山新雨后，天气晚来秋”等，在经典诗句的引导下，让学生了解这一季节的特色，为学生写作教学积累大量的词汇。

三、巧借国学内容延伸教学，拓展学生语文写作思路

提高小学语文写作教学的效率与水平，还要注重学生写作思路的拓展。中华民族文化博大精深，意蕴深远。小学阶段的写作教学处于拓展思维模式及写作思路的萌芽时期，如果学生没有丰富的语句知识积累，便容易对写作产生恐惧及厌恶心理。因此，教师在教授教材知识的基础上，要注重通过国学内容加强对知识的延伸，让学生形成博览群书的习惯，掌握更多地写作的方法及技巧，借鉴经典的语句与词汇，拓展学生的写作思路和知识视野，为自己的写作增光添彩。

例如，在语文教学中让学生多诵读古诗文，久而久之学生能够潜移默化地感受到古人用词造句的诀窍和规律，体味诗词的节奏与押韵，领悟语句间的修辞与方法，从而使学生掌握和理解文字的运用法则，拓展了写作思路与逻辑。在此基础上，在写作教学中，学生就会胸有成竹、笔下生辉了，从而提高了教师教学的水平[3]。

综上所述，国学是我国民族文化的精髓，现代教育背景下， 加强小学生对经典文化的认识与学习，不仅能培养小学生热爱读书的兴趣与习惯，培养学生的古典文化底蕴与优雅情怀，而且有利于拓宽学生的知识面，丰富文化知识，为语文写作教学奠定良好的基础。因此，促进小学语文写作教学与国学教育的融合是时代发展的需求，小学教师要在日常教学实践过程中，探索更多的方式，不断推动两者的有效融合，不断提高小学语文写作教学水平。

参考文献：

[1]杨振辉.国学经典与小学语文教学的融合[J].湖南教育（B版），2017（10）：39-40.

[2]程莉.探索国学经典与小学语文教学融合之路[J].作文成功之路（下），2017（7）：15.

[3]韩子翔.小学语文教学与国学教育融合的方式探究[J].小作家选刊，2017（16）：63.

编辑 杜元元