如何在高中语文教学中开展心理教育

范秋盛

为了满足新课改的要求，在高中语文教学过程中，教师应该凸显出学生的主体地位，以学生为核心去探究问题、传授知识和培养学生各方面的能力。高中阶段的学生，需要给予其及时的心理辅导，帮助其塑造良好品德，形成丰富的情感。这就需要教师在高中语文教学中根据学生的具体情况对教学内容进行有效整合，在其中进行心理教育的渗透，以此来促进学生健康成长。

一、挖掘教材内容，培养学生健康心态

在新课改不断推进的过程中，编写高中语文教材的方式也在不断改变，教学内容也越来越贴近学生的生活，更加具备人文性。语文教材涉及到的内容越来越丰富，在文章形式和内容方面都能有效帮助学生得到更好的成长。在高中语文课堂教学中，教师应将教材中能进行情感教育和心理教育的内容充分挖掘出来，合理教授这些内容，培养学生的健康心态。

语文这门学科主要是通过文字对既定情感和思想进行呈现的，每一篇文章都蕴含了作者写作时的情感，教师需要在教学过程中对这些文章进行巧妙运用，将其与心理教育有效融合，进而开展心理教育。所以，在高中语文教学过程中，教师需要通过各种方法来对文章中的情感进行诠释，以此来引导学生更好地进行问题情境的处理，并传递正能量。教师可以让学生品读课文，对文章背后的故事和寓意进行了解，同时对其所折射出来的社会现实进行评价，最终对自身存在的问题以及处理问题的方式进行反思。

比如，在进行《离骚》这篇课文的学习时，教师可以向学生介绍作者屈原的生平事迹，让学生被屈原身上所具备的民族大义精神所感染，让学生体会到人的一生坎坎坷坷，并不能保证每件事情都顺顺利利，反而是遍地荆棘。所以，我们在生活、学习以及未来的工作中都应该用积极的心态去面对困难，要像屈原一样，能分清善恶，弃浊扬清，用高尚的人格魅力去创造不一样的人生。同时，教师还要通过这篇课文，教导学生在任何时候都应该善待生命，认真对待生活，不抱怨社会的不公，要用乐观积极的态度去面对生活的挑战。

二、发挥写作优势，正确疏导学生心理

写作是学生坦露真诚心声的重要途径。高中阶段的学生，通常将自己的真实情绪以及内心世界隐藏和包装起来，他们不会将自己的困惑或者隐私轻易地暴露出来，而作文这一高中语文教学板块则能让学生的情感得到释放。在写作过程中，学生能将自身的真情实感流露出来，这样一来，教师就能通过作文来对学生的内心世界和真实情绪有所了解和掌握，并能以此来疏导学生心理，开展心理教育。对于教师而言，在写作课上应该将学生的主体地位凸显出来，作文课在某种层面上就是学生的表达课，所以教师应该激发学生的积极性。

一篇好的作文，不仅需要用真情实感去叙述，也需要合理运用辞藻修饰，这就要求学生具备一定的语文知识功底。教师在作文课中，应该多给予学生鼓励，激发学生的写作信心，让学生对作文的意义有正确的理解和认识。同时，教师要给学生足够的写作时间和写作空间，让学生有充分的時间来思考问题。教师也可以通过作文选题或者作文批改来引导学生，让学生能各抒己见、畅所欲言，在作文中讲真话、叙真情，让学生能进行独立创作并正确认识自我和突破自我。

传统的作文批改，往往是教师一个人的事，这样的作文批改方式不仅浪费时间还浪费精力，教师的批改精细度也较低。对作文进行批改，主要是对学生的写作水平进行检验，所以教师可以采用师生共评的作文批改方式，让学生作文有多方面的评价主体。批改作文是作文课程中最为关键的环节，教师主要是指导学生如何批改作文，培养学生批改作文的能力，以此来促使学生写作水平得到切实提高。

同时，在作文批改过程中，教师和学生在情感上也会出现交流，在思想上会产生一定的共鸣。这对教师而言，能更好地开展心理教育，根据学生作文，去疏导学生困惑的心理，帮助学生树立起正确的人生态度，让学生健康发展，懂得积极面对生活，勇敢接受各种挑战，使心理教育在高中语文教学中得到更有效的融合，进而提高教学效率。

总的来说，在高中语文教学过程中，教师不仅要培养和提升学生的知识学习能力，丰富学生的知识体系，还应该对学生进行情感以及思想品德的培养和塑造。新课标要求对学生在德智体美劳方面进行全面的教育，促进学生身心全面发展。所以，在高中语文教学中进行心理教育的融合是非常重要的教学任务。在高中语文课上进行心理教育，不仅在教育内容方面具备一定的优势，在语文教学的灵活性方面也具备较强的优势。所以，教师应该对学生的具体学习情况进行认真分析，对课堂教学进行精心设计，站在学生的角度来分析问题，用自身丰富的教学经验和正确的教学手段向学生讲解问题和传授知识，培养学生积极乐观的人生态度和正确的人生目标。

作者单位：江苏省扬州市邗江区公道中学（225119）endprint