探析小学音乐课堂教学优化对策

林秀芳

摘 要：小学音乐课堂的优化要重视优化课堂结构，安排合理的教学手段，采用信息化教学手段丰富教学内容，学会留白教学时间激发学习兴趣，养成不断地反思课堂教学效果的良好习惯，最终让音乐课堂的优化掷地有声，贴近教学目标的实现，让优化处理能够带来真正的效果。探索了小学音乐课堂教学中存在的问题和原因，结合课堂教学案例，提出了小学音乐课堂教学优化对策。

关键词：小学音乐；问题；优化；对策

音乐是古老的情感表达和交流方式，是最具有普遍性和感染力的艺术形式之一。小学阶段设置音乐课就是为了陶冶情操、启迪智慧，通过欣赏审美体验来开发学生创造性发展潜能。因此，小学音乐教学不能停留在只让学生听和跟唱的阶段，我们要结合学生的认知规律整合教学内容，让学生走进音乐，爱上音乐，这样才能为提高课堂效率奠定主观基础。随着素质教育的不断深化和教学模式不断改革，音乐学科的教学也迎来了一系列崭新的变化，要求音乐课堂能够激发学生的学习兴趣，提升学生感知音乐魅力的能力，同时又要具备音乐基础知识和音乐表演能力。如此复杂的课堂效果要求导致小学音乐课堂教学实施过程中出现了很多实际的问题，本文探索了小学音乐课堂教学中存在的问题和原因，结合课堂教学案例，提出了小学音乐课堂教学优化对策。

一、小学音乐课堂教学中存在的问题和原因

1.教学结构不合理

音乐是灵动的艺术表现形式，但是很多小学音乐教师设计的课堂结构不合理，学生参与的机会太少了，导致课堂沉闷无趣，这样的课堂结构安排就是失败的。还有的教师过度强调气氛的融合和激发，学生一味地进行玩耍游戏，一节课下来却没有对音乐知识有充分的掌握，这样的教学是失败的教学结构设计。究其原因，教师没有理解优化课堂结构是怎样的，也没有考虑到怎样从教学目标的角度来设计结构体系。

2.教学方法太落后

音乐课堂教学也要与时俱进，吸收更多的优势教学方法，但是目前很多小学音乐教师还是在采用反复讲授、反复练习的教学模式，学生无法从教学中体会到音乐的韵味。究其原因，教师缺少教学方法的相关知识，因此对很多先进的教学方法都不了解，更提不上合理运用了；还有一部分教师虽然了解教学方法，但是在课堂设计上不能很好地运用，导致教学效果不佳，只能放弃先进的教学方法，依然选择传统教学模式了。

3.教学手段不恰当

随着网络技术的先进，多媒体技术进入了音乐课堂，教师应该广泛采用，但是很多教师不知道怎样合理运用，导致教学课件形式化。究其原因，教师要学习更多的多媒体操作技术，制作和使用更为先进的教学课件。

4.教学时间不合理

从教学时间看，小学音乐课堂的时间安排应该以学生自我探析、表演、学习为主，教师处于辅导引导的次要地位，但是目前小学音乐教师设计的课堂时间不合理，教师忙来忙去，教学目标却没有达到，浪费了宝贵的时间。

5.教学效果无反思

反思教学效果是评价一个老师教学的重要指标，教师讲得好不好，从学生的学习情况就能反映出来。新课程标准理念要求教师从片面注重知识的传授转变到注重学生学习能力的培养，教师不仅要关注学生学习的结果，更重要的是关注学生的情感体会。但是，很多时候音乐教师完成的教学反思大多是经验性的，是非常宽泛的说法与行为。教师忽视教学效果的反思，认为课上完就可以了，不懂的地方下次再说吧，这样就导致课堂设计不能逐步完善和优化。

二、小学音乐课堂教学优化对策

1.优化课堂结构

一节课是否能够完成固定的教学目标，就必须考虑到绝大多数学生是否达成了教学目标的要求。在提高教学目标达成率的过程中，必须要有合理科学的课堂教学结构，在结构的优化下全面完成知识教育目标，同时也能够激发学生的学习兴趣和探索积极性。优化课堂结构必须要根据每节课的不同内容设计出激发情绪、完成知识体系的结构体系，保证松弛有度，知识分布均衡，形成有效的结构安排。

案例：人教版五年级《歌唱二小放牛郎》教学过程

一、创设情境，激发兴趣

教师：播放“王二小”的动画片片段，请同学们回忆你知道哪些抗战小英雄？

学生回答，形成引导。

二、聆听歌曲，感受体验

教师：多媒体播放歌曲《歌唱二小放牛郎》。

教师提问：听这首歌你感受到了什么樣的情绪？

学生回答：悲伤的情绪。

学生回答：也有激动的情绪体验。

三、情节展示，深入感悟

教师：展示《王二小放牛遭遇敌人》《诱敌进入包围圈》《二小壮烈牺牲》《人们怀念王二小》四幅情节图片。请同学们根据这些情节将故事讲完整了。

学生小组内讲故事，集体交流。

四、再次聆听，感悟歌曲

教师：同学们了解了王二小的故事之后，我们再感受一下音乐吧。

学生聆听，小组交流音乐的表现手法。

教师：哼唱歌曲的旋律，缅怀这位小英雄吧！

五、组织同学表演

教师：请同学们大家分成四组，按照《王二小放牛遭遇敌人》《诱敌进入包围圈》《二小壮烈牺牲》《人们怀念王二小》来表演，每组选定角色演员，设计台词。

六、师生总结

王二小的英雄事迹、音乐的表现手法等。

设计意图：这节课的结构安排围绕欣赏音乐进行了初步赏析、深度赏析进行了安排；针对音乐所展现的故事情节进行了讲故事、表演故事的安排，结构合理，学生一方面研究了知识，同时也进行了讲故事、表演等集体活动，积极性较高，教学效果优化。

2.采用先进方法

先进的教学方法将会为教学带来新的体验，小学音乐课堂上教学方法的优化能够让学生在更短的时间内感受到音乐的魅力，同时也能够体会到音乐所带来的乐趣。目前，较为广泛采用的教学方法包括：集体合作教学方法、表演教学方法、游戏教学方法、拓展教学方法等，教师要根据教学内容进行合理选择。

案例：人教版小学音乐教材五年级第四课《外婆的澎湖湾》

一、导入歌曲

教师多媒体播放澎湖湾的美景，请同学们说说了解这个地方吗？

学生自由发言。

教师：介绍澎湖湾的地理位置，介绍这首歌的作者叶佳修。

二、学习歌曲

1.教师多媒体播放歌曲，指导学生结合教材自学：

（1）歌曲是几拍子的？

（2）歌曲分为几个乐段。

（3）歌曲的情绪是什么样的？

学生结合教材自学。

2.教师：这首歌表现了对童年生活的怀念，下面同学们学习朗诵一下歌词。

学生小组内练习，集体交流。

3.教师：弹琴分部分教学唱歌。

学生跟学。

4.学生表演唱

（1）男女生分组演唱，小组接龙唱，个人唱，齐唱。

（2）分小组组织表演唱竞赛，鼓励为主，激发学生的歌唱表现欲望。

三、教师总结

歌曲情感、演唱技巧、学生表现等。

设计意图：这节课的教学方法主要采用了情境创设、小组学习、鼓励教学、多学科整合等方法，通过这些方法学生很快地进入了学习情境，同时小组内进行了唱法的学习，教师鼓励学生进行表演，通过语文朗诵的融入让音乐学习的内容更为丰富多彩。

3.信息教学手段

为了让小学音乐教学手段更为多样化，教师要善于利用信息化教学的模式，将音乐器材、音乐感知、音乐表演等活动都融入课堂教学活动之中，丰富手段，达到教学实践的优化。

案例：在教学人教版音乐六年级《同一首歌》

一、教师：利用信息技术来展现“同一首歌”的现场演唱情况。

二、教师：有表情的范唱，同时请同学们思考回答：

（1）A、B前后两段的旋律，在节奏、音区上有什么不同？

（2）教师在演唱过程中，A段与B段有什么不同的处理？

学生小组讨论，回答。

三、教师：合唱，下面请同学们跟着老师用“WU”演唱第二声部。

（1）老师唱第二声部，学生唱第一声部。

（2）老師唱第一声部，学生唱第二声部。

（3）加入歌词演唱。

学生跟随老师进行演唱。

四、教师：利用录音设备将演唱内容进行录入，再播放出来，介绍一下怎样更好地表现情感内容。

学生：歌曲像师长的谆谆教诲，又像同学之间的款款深情，既像充满阳光的母爱，又像儿女敬慕长辈之情。

学生：这首歌要有深厚的情感表现内容。

五、教师组织学生创作，用不同的方式演唱这首歌。

六、总结。

总结歌曲特点、演唱方法等。

设计意图：这节课设计过程中利用多媒体信息技术展现了歌曲的演唱现场，并对学生的表演进行了录音，这样的反馈让学生对演唱的技巧有了更好的体验。

4.留白教学时间

“留白”是中国画独特的表达形式，在教学中如果教师能借用这种表达形式，结合教学内容与学生实际，就能使学生在民主、和谐的氛围中愿学、乐学。为了更好地把握教学时间，教师就要在设计过程中留白教学时间，让学生有更多自我练习、自我探索、自我聆听、自我结合教材学习的时间。留白在课堂教学中的运用，要求老师必须把充足的时间留给学生，但是这样设计就使得教师不知道怎样安排时间，总是反映课堂时间不够，因此，在教学时间安排上，教师要通过音乐、动画、图片、视频等多种综合信息的直观和生动教学来节约课堂时间，同时在自我活动的过程中留白教学时间将会激发学生学习音乐的热情，让学生在玩中学，营造活跃的课堂氛围。总之，教师在教学中的留白对于激发学生的学习兴趣有非常重要的作用，“留白”教学时间可以使音乐教学的结构显得参差错落、疏密得当，使教学内容更加清晰雅致，还给学生以无限的遐想，产生更加深远的意境。

5.反思教学效果

反思起源于主体在活动情境过程中所产生的怀疑困惑，是引发有目的的探究行为和解决情境问题的有效手段，强调在做中学，在经验中反思。教师在教学设计安排后必须要学会不断地反思教学效果究竟怎样，这样才能够在以后的教学过程中更好地安排教学结构，选择教学方法，引入信息技术等。反思教学效果的方式包括：第一，收集学生的学习信息，反思自己的教学设计是否达到了目标。可以通过问卷、小检测、谈话等方式获取学习反馈信息。第二，收集其他教师的建议。课堂上要积极请其他教师来课堂上听课，收集他们的反馈信息，让自己的想法更为完善。第三，反思自己的教学效果。自我反思要结合以前教课的情况来进行对比，保证教学能够优化处理，提升音乐学习的实效性。例如，音乐课的教学目的是提高学生对音乐的兴趣，所以在备课中设计的反思还是以提高兴趣为主。如果在实施教学的过程中发现学生特别有兴致，或者无动于衷，就该问问自己是什么原因，积累经验教训。总之，音乐课堂教学是一个不断建构的过程，它的优化需要教师深入理解新的音乐课程教育理念，从不同角度出发，在实践中不断反思、研究、改进，这样才会使学生得到音乐美的熏陶。

综上所述，要想实现高效的课堂教学必须先提升教师的课堂组织能力，增强教师的课堂设计能力，教师要实现能力突破就要考虑到小学音乐课堂的优化，要重视优化课堂结构，安排合理的教学手段，采用信息教学手段丰富教学内容，学会留白教学时间激发学习兴趣，养成不断地反思课堂教学效果的良好习惯，最终让音乐课堂的优化掷地有声，贴近教学目标的实现，让优化处理能够带来真正的效果。

参考文献：

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[4]王菁.浅析优化小学音乐课教学的对策研究[J].中华少年，2015（19）：173.

编辑 谢尾合