对话教学在小学数学教学中的应用

范咏梅

摘 要：随着素质教育的不断发展，通过趣味性教学提高学习质量和学习效率对于推动新课标教学的发展和缓解学生的学习压力具有重要意义，一方面能够有效激发学生的学习兴趣，促进老师和学生的沟通，另一方面对于小学数学教学的高效化改革具有不可替代的作用。虽然我国小学数学教学中已经引入对话教学很长时间，也取得了很好的教学效果，但是仍然存在很大的不足。主要结合我国对话教学在小学数学教学中的实际情况进行分析和研究，提出相关的意见和看法。

关键词：对话教学；小学数学教学；应用分析

近几年，我国教学改革取得了前所未有的优异成果，对于推动新课标教学模式和素质教育有很大的作用；为了更好地推动素质教育的发展，全面提升学生的分析能力、创新能力以及独立思考能力，通过趣味性和对话性的教学模式改革，提升学生的学习兴趣，激发老师与学生在课堂上的交流和探讨空间具有重要意义。本文结合对话教学在数学教学中的应用进行分析，提出相关的看法和措施，希望能够促进我国素质教育的不断发展。

一、对话教学在小学数学教育教学中的应用特点

1.小学数学教育中的对话教学具有多样性

对于小学阶段的数学教学过程而言，每个学生由于年龄和思维的限制，具有很大的不同点，每个学生都是独立的个体，对于不同问题的理解方式和分析方式截然不同，因此在小学数学教学过程中数学教师需要结合不同学生的特点进行多样化的教学，为了保证能够促进每个学生对问题进行详细的把握，对话教学过程必须要具有多样性的特点。结合对话教学的多样性特点，教学老师在和学生进行交流的过程中要积极设置多样化的问题思考角度和方式，有针对性地进行分析，帮助每个学生都能够更好地发展和进步。

2.小学数学教育中的对话教学具有整体性

小学数学课程不同于小学其他课程，数学课程具有逻辑性和整体性，每个环节的学习都密切相关，对每个章节的教学内容具有整体的把握是保证学生对数学知识进行全面掌握的基础；尽管不同学生的逻辑能力和思维能力存在很大的不同，对于相同数学问题的思考方式多种多样，但是对话教学中对于知识内容的引导是相同的，因此小学数学教育中对话教学具有整体性的特点，需要数学老师结合不同学生的特点进行整体性的把握，引导学生对每个部分的数学知识都能够进行多角度理解和分析。

3.小学数学教育中的对话教学具有共生性

除了对话教学中的多样性和整体性之外，小学数学教育中的对话教学具有共生性的重要特点；共生性的特点与多样性和整体性不同，多样性的教学特点主要结合学生的性格和思维等方面的不同进行针对性分析，整体性主要来源于数学知识具有相互衔接的特点，需要对每个不同环节进行详细的理解才能够对后期的问题进行分析。与多样性和整体性不同，共生性是学生和教师之间相互沟通产生的教学特点，在对话教学的过程中，老师需要根据学生的反应进行课程对话方式的调整，学生需要在老师正确、合适的对话方式中获取知识，更好地提高学习质量和学习效率，二者之间属于一种相辅相成的关系，因此具有共生性。

二、实现对话教学在小学数学教学中的应用探析

1.建立和谐的学习氛围，加强学生之间的交流沟通

对于小学数学中的对话教学而言，加强课堂的沟通和交流是保证对话教学质量和效果的重要基础，为能够更好地激发学生的学习兴趣和思维，教学老师要营造一个和谐、具有趣味性的课堂氛围，通过良好的沟通加强学生之间的沟通，帮助学生更好地分享自己的想法和理解。营造一个和谐的课堂氛围具有很多优点，一方面能够缓解学生的学习压力和紧张情绪，有利于学生更好地谈论问题，提出自己的看法，另一方面良好的沟通环境有利于学生之间进行更有效的沟通，帮助学生更放松地提出问题、谈论问题、提出看法，提高对话教学的质量和效率。

2.提高学生的自主学习能力，加强学生与课本的对话

帮助学生提高自主学习能力，独立从课本中把握知识重点是素质教育的重要内容，也是对话教学在小学数学教育中的重要目的；在对话教学的应用过程中，教学老师要积极鼓励学生从课本中分析问题，帮助学生提升自主学习能力，寻找难理解的知识点与同学和老师进行沟通和探讨，从而更好地提升对重点内容的理解。

随着教育的不断发展，通过对话教学在小学数学教学中的应用能够有效提升学生的理解能力、合作能力、创新能力，对于推动新課标教学具有不可替代的积极意义。小学数学教学中引入对话教学，不仅能够帮助学生提高学习兴趣，激发思维能力，而且有利于培养学生团结能力。总而言之，通过对小学数学教学中对话教学应用的分析，能够有效促进我国素质教育的发展，对我国教育改革具有重要意义。

参考文献：

[1]唐烨伟，樊雅琴，庞敬文，等.基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究[J].中国电化教育，2015（7）.

[2]申笑然.生物数学的发展及应用分析[J].科技视界，2015（21）.

编辑 赵飞飞