探究低年级识字教学中的问题和解决方法

李能英

摘 要：随着我国综合实力的强大，国家更加注重提高文化软实力，教师应该顺应国家的发展方向，不断完善低年级识字教学内容。针对低年级识字教学现状提出了有关策略，希望对提高学生的识字能力有所帮助。

关键词：小学低年级；识字教学；解决策略

一、小学识字教学中存在的问题

1.识字的教学内容不适应新时代的发展要求

教师在进行识字教学时没有考虑到学生的发展特点以及时代的发展要求，一味地采用传统的教学模式，扼杀了学生学习的积极性，并在一定程度上挫伤了学生对于识字的兴趣。例如，教师在教学“歪”字时缺少该有的创新模式并且不能有效地激发学生的学习热情，教师上课时这样对学生说：“同学们今天我们来学习一个新字，就是这个‘歪字，同学们看一下怎么才能更好地记住这个字呢”，学生说：“上面的不字和下面的正字。”教师接着说道：“同学们说得非常好，这样我们就通过将文字拆开记住了这个‘歪字。”教师在教学过程中缺少适合小学生发展的教学环节，所以不能有效地调动学生上课的积极性，进而导致学生在上课的时候出现不认真听讲、上课打瞌睡的现象。

2.学生学习和使用文字不能有效结合

教师在低年级识字教学的过程中，经常会出现教学内容和学生的使用不能进行有效结合的现象，换言之，也就是学生在上课听讲时能够积极与教师互动，但是在学生真正使用这些文字时却经常出现问题。以“饭”字为例，教师在教学的过程中让学生对这个字进行记忆，有的学生说：“因为饭是食物，所以这个字的左边是一个食字旁。”教师接着提问道：“那同学们用饭字可以组成什么样的词组呢？”有的学生说“吃饭”，有的学生说“饭店”，还有学生说“姓范”，教师听到之后问学生：“有人会用食字旁的饭当姓氏吗，那这个人一定很爱吃，所以说姓‘范不是这个‘饭。”学生在听课时十分认真但是还会在组词时出现错误，最主要的原因还是学生没有真正理解生字的意思，在组词时才会闹出这么多的笑话。

二、小学识字教学策略

1.联系形象记忆法

教师在教学过程中可以将生字与现实生活中的实际情况进行结合，帮助学生有效记忆。这样不仅提高了学生记忆生字的速度，而且学生在记忆的时候还会更加准确，从而使生字记忆变得更加简单。教师在教学《日月明》中的灭字时就可以采用联系实际生活中的形象记忆法，首先教师将火字写在黑板上，然后问学生：“同学们看到火的第一反应是什么？”学生异口同声地回答“是灭火”，教师接着说道：“同学们灭火应该怎么做呢”，学生开始在台下小声议论，一会学生一站起来回答说：“就是把火盖住，让它不蔓延”，教师听到之后笑了笑说：“这位同学说得非常好，灭火就是把火盖住，是不是就是像老师这样”，教师说着就在火字上写了一横，“这样是不是就把火灭了，这就是咱们今天要学的新字灭火的灭，大家都记住了吗”？学生齐声回答：“记住了。”教师通过联系实际生活中的情况帮助学生记忆生字，让学生想象一下灭火时的场景，将灭火的形象与灭字的讲解进行有效结合，帮助学生更好地记忆生词，并能在一定程度上提高学生学习生字的兴趣，避免学生在学习生字的时候出现上课打瞌睡的现象，这样的教学方法能够让学生积极参与到教学活动当中，与学生形成良好的互动，并在一定程度上增进了与教师之间的感情。

2.动作演示记忆生字

科學家指出学生在处于低年级阶段时，通过一系列的动作演示能够帮助学生记忆，教师在教学过程中应该抓住这一特点，在开展识字教学活动时加入学生动作演示的环节，这样不仅能够帮助学生有效记忆，还能活跃课堂气氛，从而为学生营造一个良好的学习环境，使学生能够充分发挥自己的主观能动性。以跑字为例，教师在教学的过程中可以安排学生进行动作演示，从而帮助学生记忆。教师首先让学生站起来，然后对学生说：“同学们演示一下跑的动作”，学生听到教师的指示之后纷纷从凳子上站起来演示跑的动作，有的学生演示跑的慢动作，有的学生演示跑的分解动作，一时间教室中的课堂气氛活跃了起来，教师在学生进行动作演示之后说：“同学们刚刚演示得都不错，老师想问大家一个问题，刚刚大家进行动作演示的时候用到了哪儿”？学生异口同声地说：“用到了脚”，教师接着说道：“那同学们看一下我们今天要学习的新字跑字是不是就是和脚有关系”，学生若有所思地点了点头，然后教师以同样的方式让学生对看字进行演示，并在演示的过程中让学生联想经常看到的《西游记》中孙悟空角色的火眼金睛，大家通过对孙悟空的模仿对看字有了更深刻的印象，让学生了解到看字是需要眼睛去眺望的，所以在看字的最下面是一个表示眼睛的目字，这样就让学生有效地记住了这两个字。教师通过这样的教学方法使学生充分了解了生字的内涵，避免学生在组词时出现问题，并且充分调动了学生学习的积极性。

总之，教师在识字教学的过程中存在教学内容单一等问题，所以应该通过联系形象以及动作演示的方式帮助学生更好地记忆生字，从而丰富学生的识字量。

参考文献：

黄波.趣味识字教学[M].北京：中国轻工业出版社，2011.

编辑 郭小琴