小学语文有效性教学探究

顾英英

随着新课程改革的全面实施，教师在教学的时候越来越注重课堂的有效性，追求“有效性教学”已经成为小学教学中的热点话题，如何能够更好地提高小学语文的有效性教学，从课本预习、课堂教学、课后评价等多方面进行研究和探讨。

一、预习是学习的热身活动和前提

在教学环节中很多老师不太注重预习课文，课前不够认真地布置给学生预习任务，这样导致学生对要学习的内容不够了解，而且不能及时发现自己学习的漏洞，因此教师在上课前要给学生一定的时间进行预习，通过预习把自己不懂的问题记录下来，在上课前或者课堂上能够跟教师和同学一起讨论，从而使得课堂的教学更加高效，学生在听课的时候也可以选择重点和难点去集中自己的注意力。预习在形式上看似是学习课文，实际上是对学生自主学习能力的一种锻炼，课下自己有目的、有计划地进行阅读文章，在阅读中难免会遇到一些自己不懂的问题或者生字生词，学生要自己去查阅资料，翻阅书籍，查找相关的字词含义，这整个过程都是培养学生读书习惯的很好方法，也是真正提升自学能力的教学任务之一。因此有效把握好預习这个环节，能够很好地提升语文教学效果。

二、激发学生学习兴趣，创设教学情景

众所周知，兴趣才是最好的老师，对于教育教学中要培养学生的学习兴趣，通过激发学生的学习兴趣来引导学生学习，在这个过程中教师要结合学生的年龄特征、接受水平和知识经验等各方面的情况，通过创设情景的方法和途径对学生进行有趣教学，营造轻松的学习氛围，从而来激发学生的学习情趣，使学生通过多种感官相互结合的方式，来提高课堂的竞争活力。语文历史发展十分悠久，教育学生要从挖掘语文文章深层含义开始说起，结合语文课程的内在故事，引发学生对语文课程的兴趣，感受中国文化的魅力和博大精深。所以兴趣是最不容易枯竭的源泉动力，只有让学生主动喜欢语文，让学生想要主动去认识语文，挖掘学生深层次的需求，才能让学习语文成为学生最重要的兴趣导向，进而来提高课堂教学效率。

三、运用多种教学方法进行教育教学

1.运用多媒体现代技术，创设学习情景

在进行小学语文二年级《狐狸与乌鸦》的教学设计中，教师可以通过多媒体播放视频，先让学生说一下对狐狸和乌鸦都有什么样的印象，有的学生说是狡猾的，有的学生说是可爱的，那无论对哪种回答教师都要做到赞美和鼓励，突出多媒体的教学辅助作用，教师可以通过播放大量的图片，让学生加深对狐狸的印象，为之后课程教学做铺垫。

2.教学中利用启发式原则进行教学

在教学《狐狸与乌鸦》文章中，教师利用谈话启发：同学们，你们听过狐狸的一些故事吗？谁知道狐狸的本性是什么样的？（狡猾）你们见过乌鸦吗？和别的鸟，如黄鹂、孔雀、百灵鸟相比，它的羽毛漂亮吗？它的叫声好听吗？今天，我们就来学习一个狐狸和乌鸦的故事，看看这篇寓言告诉我们一个什么道理。通过这样的发问，激起学生的学习情绪，来增强教学效果。

3.通过循序渐进、层层深入的教学原则来进行教学

教学中教师要结合小学生的身心发展规律，通过分析学生的知识结构来进行有效教学。分析文章结构，来深入理解文章所表达的含义，通过提问问题来发展学生的思维，例如教师提出思考：乌鸦与狐狸的故事是怎么发生的？狐狸对乌鸦说了几次话？每次都是怎么说的？为什么这样说？乌鸦每次听了狐狸的话是怎么想的？有什么反应？结果怎样？同时用多媒体播放图片，通过学生的回答，结合重点字词来分析文章所表达的含义。

4.通过朗读朗诵来提高教学效率

每一篇语文课文能够被选到教材中都有它独特的意义，通过学生对文章有感情的朗读，来体会作者所要表达的思想感情，还可以提高学生学习语文的综合素质，锻炼学生的语言组织能力和口头表达能力。在一些古诗学习的时候，还可以利用朗读法进行教学，通过对一首首诗歌的朗诵，让学生能够深切地感受它的韵律美和节奏美。同时，学生还能够感受到一些利用写作手法的好处，为小学生培养写作能力打下坚实的基础。

四、小学语文的教学评价过程

新课程提出的教师观指出教师要进行角色的转变，要做学生学习的促进者，在教会学生学习的同时还要教会学生如何做人，如果教师不积极地进行角色的转变，以学生作为课堂评价的主体，那么教师将会被学生无情地淘汰，因此评价要采取多种形式，通过小组、集体和自我评价等多种形式进行互动式评价。只有评价的角色变了，才能使教师真正成为学生学习的促进者、课程的开发者和学习的合作者。在评价中教师能够相互促进、共同发展。在评价中教师要注重学生观，要理解学生是发展变化中的人，因此在评价学生的时候也要用发展的眼光来看待学生，要对学生的改变给予鼓励和欣赏，尊重每一位学生。注重学生的过程性评价，在数学学习的过程中，知识技能和数学思考，问题解决情感态度等，相互联系起来去评价学生，分析学生在不同阶段的发展变化，注意记录和保留分析学生不同时期的学习成就。

总之，要提高小学语文课堂的有效性要从多方面入手，通过多种方法并且结合教学实践，来提高有效性教学质量。

参考文献：

[1]凡广伟.新课改下初中语文课堂教学的问题及对策研究[D].河北师范大学，2011.

[2]孙亚玲.课堂教学有效性标准研究[D].华东师范大学，2012.

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