谈农村问题学生的教育

邓贤菊

摘 要：现在，农村大多数学生家长为了生活，都外出打工，很少花时间管理和教育孩子，因此，问题学生越来越多。加强问题学生的个别教育，促使问题学生健康发展是管理和建设良好班级的前提。

关键词：关注心理；寻找成因；个别教育

一、关注学生心理，发现学生个体问题

个体是群体的一个组成成员，个体的思想、行为水平影响着群体的结构质量。作为班主任，要管理和建设一个良好班级，必须认真研究学生个體。只有学生个体得到了良好发展，才可能营造出良好的班级氛围。

要发现学生个体问题，必须关注学生的语言、行为及心理。通过观察谈话、问卷调查等多种方式，我发现问题学生的心理是一种矛盾的心理，问题学生从表面上看似乎既无荣誉感又无羞耻心，批评起来脸不红心不跳，实际上他们也有自尊心，也渴望得到他人的尊重。由于问题学生经常受到人们的批评、指责和嘲笑，因此总感到别人与他们故意过不去，性格古怪、思想偏激，与同学不能友好相处，对老师也有抵触情绪。另外，还有的学生他们犯错后在老师、同学面前信誓旦旦，但行动上总是改不过来，或者有改过行为，但没过多久又“旧病复发”。这些问题学生并不是学生不愿改过，主要是他们的意志薄弱，不能有效地控制自己的不良行为而已。

二、寻找学生问题成因，加强教育的针对性

在我班级中，问题学生主要有两种情况。一种情况是父母对孩子养而不教，放任自流。这类学生家长大多在外地打工，孩子由其他亲人照顾，也有的孩子父母虽在本地打工，但几乎都是早出晚归。因为父母的远离或忙碌，这些孩子在生活、学习中遇到了困难，不能从父母那里得到正确引导和纠正，加之孩子长期缺失亲情，性格古怪、思想偏激的比例较多。还有一种情况是家长只重言教而不重身教。家长只知教育子女，自己却不以身作则，如家长打麻将不分时间、场合，孩子下午放学后就在麻将馆里做作业、玩耍；每天晚饭后家长自己到广场跳几个小时的坝坝舞，孩子就自己在街上游玩或玩游戏，养成不少坏习惯；还有的家庭关系不和谐等。孩子年龄小，模仿性强，家庭中的一切，他们耳濡目染，家长的一言一行都不知不觉地影响着子女。因为家庭关系的不和谐，加之缺乏父母的监管，隔代亲人的溺爱，这些孩子中胆大妄为、成绩落后的相对较多。

当然，学生出现问题的原因是多方面的，除了家庭因素，另外也有学生本身的因素、社会的因素、教育的因素等。作为班主任，要找准问题成因对症下药，才能收到良好的教育效果。

三、加强个别教育，促使问题学生健康发展

1.心平气和倾听学生的陈述，找到学生犯错误的动机

学生毕竟生活经验少，辨别是非的能力比较低，犯错误是难免的。孩子的内心是脆弱的，当学生犯错误的时候，如果老师对他大发雷霆，狂轰滥炸，势必会增加学生的恐惧感和抵触情绪，不但问题得不到很好的解决，而且师生间的关系也会变得紧张。

2.教育谈话要刚柔并济，以理服人

班主任与学生个别谈话要考虑适当的时间和地点，不宜当众教育的情况就一定要选择好场所，私下交流，该为学生保密的事情就一定不要让他人知晓。在接触学生实质问题前，可先列举其身上的闪光点，让学生在感情上消除抵触情绪。教育语言一定不要伤害学生人格。

记得还是在小学一年级的时候，班里一名学生放在衣包里用来买葫芦丝的几十元钱不翼而飞了，孩子怕回家挨父母打骂，在教室哭得非常伤心，班里其他孩子也议论纷纷，争着向我汇报，急切地想让老师抓出小偷来。我找来了几名与此事相关的孩子，并指出：当自己糊涂犯了错时，要勇于认错、改错，才是好孩子，是谁一不小心拿了钱的，请私下到老师处将钱交出来。几个小时过去了，什么事也没有发生。这下怎么办？总不能严刑逼供吧。于是，我改变策略，对他们进行单独谈话。先让孩子详细述说当时的情景，我再抓住孩子述说中的破绽进行攻破，并对其进行严厉批评，然后又与孩子拉勾，只要以后不再私拿他人钱物，我就不公开此事。在我的刚、柔结合教育下，其中一名孩子终于坦诚了，不但交出这次私拿的钱，还说出了自己以前在幼儿园的私拿行为，还要求老师一定要相信他，他以后绝不会再犯此类错误。

3.家校共同携手，更好地解决问题

班主任要多与孩子家长联系，要将孩子各方面的情况向其父母反映，尽量让家长尽到监护人的职责，家长尽量选择在本地打工，要多花时间与孩子相处，无法在本地工作的家长就要多给孩子电话、视频交流。作为班主任，还可利用电话、微信等方式与家长交流教育方法，让家长多反思、调整自己的教育方法，切忌溺爱或遇事就打骂孩子，一定要教育好孩子正确上网，少玩电子游戏，不能利用网络软件抄袭作业，要为孩子营造一个良好的家庭氛围。只有学校和家庭教育共同携手，才能更好地解决问题，让孩子心灵健康成长。

多年的班主任工作实践，让我深深体会到：作为一名班主任，要管理好、建设好一个优秀的班集体，一定要关注好孩子的心理问题，不仅要教给他们知识，更要教给他们做人的道理，要让他们健健康康快快乐乐地成长。

参考文献：

[1]陈平.请把犯错误的学生温柔地扶起[J].新课程（上），2011.

[2]王立建.谈班主任如何成为班级工作的灵魂[J].中国校外教育，2017.

编辑 高 琼