任务型阅读法在初中英语阅读教学中的应用初探

席文鹏

摘 要：初中英语教学中，英语阅读教学重在培养学生的阅读能力，对于提高学生的英语知识运用综合水平也起到了一定的促进作用。采用任务阅读法对学生展开教学，可以将学生的兴趣激发起来，让学生积极主动地参与到英语阅读活动中，提高阅读水平，英语自主学习能力也会有所提高。针对任务型阅读法在初中英语阅读教学中的应用展开了研究。

关键词：任务型阅读法；初中英语；阅读教学

初中阶段的学科中，英语是非常重要的。初中学生普遍英语阅读水平不是很高，主要是对英语知识的应用没有掌握方法，不能很好地展开英语阅读。将任务教学法引入初中英语教学中，让学生在英语阅读学习中带着任务展开，在学习中更加具有主观能动性，提高学习质量。

一、任务型阅读法在初中英语教学中所发挥的作用

在现在的初中英语教学中，任务型阅读法是比较受欢迎的。在英语阅读教学中，给学生下达任务，让学生带着任务学习。在阅读任务的布置上，起初的任务要简单一些，容易完成，循序渐进，由易到难，引导学生自主寻求阅读的规律，掌握阅读的方法。学生在英语阅读中还可以发表自己的见解，与同学相互讨论，也可以向教师咨询，教师对学生予以指导。

在初中英语阅读教学中采用任务型阅读法与传统的教学模式之间存在着差异，阅读教学资料选自学生比较熟悉的日常生活内容，学生可以提出自己的想法，让学生阅读之后有话可说，对英语阅读产生兴趣。

采用任务型阅读法对学生展开英语阅读教学，不仅课堂教学效率提高了，学生的学习质量也大大提高了。

二、任务型阅读在初中英语教学中的应用

（一）初中英语教学中的课前任务型阅读法

在英语阅读教学之前就给学生布置与教学内容相关的阅读任务，让学生在课前自主阅读，完成英语阅读任务。这种课前阅读让学生改变了在课堂上被动接受教学的模式，而是激发学生主动学习英语阅读知识的积极性，从自我接受能力出发学习英语阅读知识，从中发现学习规律。

在学生课前学习中，教师采用任务型阅读法发挥指导作用，让一个个小任务将各个知识点贯穿起来形成一个脉络，对学生更好地掌握英语阅读知识发挥引导作用。

比如，在讲解“Do you think you will have own robot？”（你认为你会有自己的机器人吗？）之前，让学生查找有关“robot”的英文资料，做出总结，在课堂上给同学们介绍资料內容。采用这种教学方法，让学生从自己的兴趣出发主动学习，促使学生对英语阅读内容更好地理解。

（二）初中英语教学过程中采用的任务型阅读法

在英语阅读教学中采用任务型阅读法，要对教学时间合理分配。英语教师可以将学生划分为几个小组，组织学生讨论学习，让学生通过讨论活动学习知识，根据自己的需要学习英语，可以提高英语阅读知识的学习效率，而且小组内的学生共同学习，还可以达到优势互补的效果。

比如，在将“How do you make a banana mile shake？”（你是怎么做香蕉奶昔的？）关于“banana mile shake”，教师可以让学生分组讨论，将制作的过程总结出来，让每一名学生说出自己的想法，让学生有存在感，就会对课堂课题充满兴趣。

教师还可以用多媒体播放香蕉奶昔的制作过程，并且用英文讲解，将学生英语阅读的积极性调动起来，还可以训练学生的逻辑思维和英语口语表达能力。

（三）初中英语教学中的课后任务型阅读法

初中英语阅读教学中，课后任务是不可或缺的，也是容易被教师所忽视的。教师为学生布置课后任务，就是让学生对课堂展示进行巩固，对所学过的英语阅读知识再自主复习。

对于针对课堂上讲解的教学内容，教师可以让学生在课后阅读相关的英文资料，写出读后感，使学生深化对教学知识的理解，而且对于自己在课堂上掌握的知识做到活学活用，提高英语知识的应用能力，而且也能更好地理解课堂上所学习的知识。

比如，在学生阅读“bird watchers”之后，就可以对内容作出总结，写出读后感。随着掌握的知识更加丰富，适合于自己的知识结构也就构建起来。

综上所述，初中英语教学中，阅读是重要的内容。对于多数的初中学生而言，做好英语阅读的难度是比较大的。作为初中英语教师，为了更好地展开英语阅读教学，就要不断地调整教学方法，多年的实践可以证明，采用任务型阅读法是比较有效的，打破传统的教学模式，在课程教学中将学生的主体地位发挥出来，引导学生积极主动地参与到英语阅读中，有助于提高学生英语学习能力，提高其阅读水平。

参考文献：

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[2]胡芳.任务型阅读法在初中英语阅读教学中的应用研究[J].英语画刊（高级版），2015（4）：75.

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