初中英语课堂小组活动设计存在的问题及策略

魏海霞

摘 要：在新课改的要求下，初中英语的教学方式已经发生了很大的变化，打破了传统的教学模式，越来越多的英语教师开始在自己的教学中采用小组合作的学习模式进行教学活动。在初中英语的课堂中应用小组合作的学习模式，可以锻炼学生自主学习、团队能力以及对于英语知识的兴趣培养，也几乎成为当前英语教学中普遍运用的一种教学模式。但是小组合作的学习模式依然还存在着一些问题，针对这些问题进行了探讨，希望可以对今后的英语教学有一定的帮助。

关键词：英语教学；小组合作；初中英语；问题策略

小组合作学习主要是指将学生分为几个学习小组，在今后的英语学习活动中大部分都以组为单位来进行学习。这样有助于让学生树立共同的学习目标，在互帮互助中共同进步，通过合作学习的方式一起完成学习任务，还可以收获友情，增进和同学之间的感情，也有利于学生和教师之间的交流。对于初中生来说，初中英语是一门不算简单也不算难学的科目，它的综合性比较强，对于学生的要求也比较高，在英语教学中应用小组学习的模式，可以提升学生的学习能力，有利于学生提高英语成绩。

一、目前英语课堂小组合作学习存在的问题

在新课改的背景下，英语课堂中的小组合作学习模式已经有了广泛的运用。但是这种学习模式还存在着一些问题是需要教师不断思考创新来解决的。一是小组分配的不规范。很多教师在进行小组分配的时候，没有结合学生的实际情况来进行小组分配，存在着分配不合理、不科学的现象。在普通的英语课堂分组中，教师多半是让学生前后排4人一组，虽然避免了换座位的麻烦，但是对于学生的学习实际上起到的效果可能就没有预想的好。因为前后排同学的知识水平和性格差异都需要教师去详细了解，确定这些学生在同一组中可以相互学习，方能真正达到小组合作学习的目的。此外，教师在教学的时候对于小组内的分工教学也没有进行详细的任务安排，这就导致了在小组中成绩优秀的学生独当一面，是小组中的主要成员，其他的成员不能很好地参与到其中。长此以往，小组合作的学习模式就形同虚设。

第二是小组合作的准备不足，很多的小组合作模式都是流于形式，其原因是教师的课前准备内容不充分，对于课堂中的小组合作环节的学习教师都是随便布置，没有足够的教学方面的内容输出，学生在小组合作的学习方式中就缺少了系统的知识作为支撑，在合作中缺乏了详细的学习任务，从而合作学习的模式也就流于表面，不够具体。

第三是小组合作学习模式的合作不够深入，学习的效果也就不够明显。一方面是由于教师在布置小组合作学习的任务时指令不明确，设计上存在着不合理的情况。导致学生在小组学习中找不到具体的任务，会出现偏离任务的情况。另一方面就是在课堂教学中留给学生合作学习的时间不够，导致了学生的合作学习不深入，所以影响了合作学习的效果。

第四是因为在小组合作的学习中缺乏了合作的指导，教师没有合理地对每个小组进行评价。在很多的英语课堂中，小组合作的学习模式虽然存在，但是效果好的小组往往只有成绩比较好的几个学生组成的小组。而教师也相对会对这些成绩好的小组投来赞许的目光，这对于成绩较差的小组来说可能会打击到他们的自信心。所以教师也不应该忽略对于困难学生的鼓励，要对所有的学习小组都客观合理地进行评价。在英语教学的活动中也不能只找那些表现活跃的小组，也要点名那些表现不是很积极的小组一同回答鼓励。让学生增强自信心，加强小组合作的学习效果。

二、初中英语课堂小组合作学习优化策略

首先要做的就是合理的分组。教师要在合理分组方面多下功夫，让学生可以自行分组，但是也要考虑到组内成员的性格互补、成绩互补等因素，做一些略微的调整，确保让每个小组都有成绩好和需要帮助的学生。在合理组成小组学习的模式下，学生可以更好地发挥自身的优势，与组内的成员一起形成共同的学习目标，增强关于英语学习活动的热情。教师可以根据班级学生的学习情况，进行学生的分组，最好是5到6个人一组。让学生在小组学习中相互交流，增强学习的信心，并且发现每个小组之间的特点，鼓励小组发挥其特点，在共同学习中更好地进步。

对于小组合作学习来说，最重要的是要明确小组的学习任务，最好是能够精确到个人。英语教材的题目是多种多样的，并且多数的内容都与学生的生活密切相关，基本都是学生进行合作学习的好的素材。对此，教师要抓住这一点，结合教学的内容，在给小组布置任务的时候，尽量采用简单明了的话语进行指令，让所有的小组成员都能够准确明白自己的学习任务。另外，教师还需要注意，小组合作的学习模式不是完全的学生自己的学习，是学生和教师共同参与的教学方式。教师在小组合作学习的过程中要积极地帮助学生解决问题，引导学生找解决困难的思路，对于每个小组都要有客观的评价，这样才能够保证小组合作学习的顺利进行。

三、结语

小组合作的学习模式能够有效提高学生的学习效率和对于英语学习的主动性，是每个英语教师都应该应用的教学模式，对于小组合作中存在的问题也需要不断思考创新，才能给学生带来更好的教学。

参考文献：

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